太阳教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑太阳教案太阳教案1 教学目标： 1、认识16个生字。 2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。 3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。 教学重难点： 1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板 教学过程： (一)复习导入 1、开火车认读字词。 2、指名分自然段读课文。 (二)理解课文，指导朗读 1、学习第1、2自然段。 (1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。 (2)指名朗读第1自然段：课文

2、中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。 (3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。 (4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。 2、学习3、4自然段。 (1)自由读第3、4自然段。 (2)小组讨论：为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。 (3)指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。 比较：“安静”与“安安静静”。 (三)再读课文，积累语言 1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧! 2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所

3、陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧! (四)课外拓展 你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴互相说一说。 太阳教案2 教学目的： 1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。 2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。 3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。 教学重、难点： 1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。 教学准备：太阳花，生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、启发谈话 春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，

4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读课文，标出自然段，找出生字宝宝。 3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。 三、再读课文，感受课文的美 1、学生读第一自然段，教师板书图画 2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色 3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢? 4、指导朗读第四自然段 四、启发谈话 为什么叫太阳花呢? 五、全班自由朗读课文。 六、课外拓展 画一画你喜欢的花儿。 第二课时(略) 太阳教案3 一、教材简析： 这篇课文的凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到善良的心地和美好的心愿。 本篇课文，语言优美，

5、读起来让人感到亲切，适合背诵。 二、教学理念： 1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。 三、教学目标： 1、认识“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 四、教学重、难点： 教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟要画太阳的心愿是什么。 五、教学准备： 课件、四个不同颜色的

6、太阳、落叶头饰、板书用的词卡 六、教学课时： 两课时 七、教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、复习、激趣导入： 1、齐读课题。 2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读） 3、复习上节课学的内容。 训练学生把话说完整：小朋友画了个？的太阳送给？天。 （汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡） 二、指导学习第二自然段： 1、第一次读第二段。（给自己在朗读上提个要求。） 2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？ 3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力： a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园） b、

7、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。） c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句 4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜 三、合作学习一、三、四段： 1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。） 学习要求： （1）读一读：用你们喜欢的方式来读一读课文。 （2）说一说：读完之后，说说你知道了什么。 （3）演一演：配上动作、表情再读一读课文。 2、汇报交流（按学生说的顺序随机安排教学顺序） （1）绿绿的太阳 a、练习说话：绿绿的？ b、炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（积累词语：大汗淋

8、漓、满头大汗） c、师生接读课文内容。板书：清凉 d、指导朗读（读出清凉的感觉） （2）红红的太阳 a、练习说话：红红的？ b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受。（板书：温暖） c、指导朗读（读出温暖的感觉） （3）彩色的太阳 a、为什么喜欢彩色的太阳？小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天？（练习说：因为-，所以-。）板书：多彩的季节 b、说说描写春天的四字词语。 c、（看春天风景图）谁能用自己的话来赞美一下春天？ d、师生合作读。 四、巩固反馈： 1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍。 18四个太阳教学设计, 2、选择自己最喜欢的一段来背诵。 五、写字：（指导书写“阳”、“光”）

9、 1、出示“阳、光”，指名拼读。 2、仔细观察“阳”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发现了什么？ 3、教师范写“阳”。提示“阝”的写法。 4、学生书空“阳”。 5、仔细观察“光”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发现了什么？ 6、教师范写“光”。提示笔顺。 7、学生书空“光”。 8、学生练写。 A、念念“写字歌”。 B、学生先描红，再自由练写。 9、比比谁写得工整，漂亮。（自评、同桌评。） 六、总结 七、作业： 画“心中的太阳”（活动课上进行“心中的太阳”交流会。） 板书设计： 四个太阳 绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图 田字格夏天秋天冬天春天词语卡 清凉尝尝香甜温暖多彩的季节 太阳

10、教案4 一、巧用故事激趣，揭示课题。 针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述后羿射日的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：你们喜欢太阳吗？为什么？学生敢于提出自己的看法，有的说：我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。有的说：我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。后羿射日的故事

11、使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固帮后羿摘太阳游戏做铺垫。 二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。 多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。太阳这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌

12、声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的.学习中去。 三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。 厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌

13、的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。3、学生齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。 学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的？学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又

14、快，检查字音并纠正。 四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。 游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计帮后羿摘太阳游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：叫字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？跳字，你能用动作表示这个字的意思？太字，你是怎么记住这个字的？从字，老师比个动作（老师从桌子

15、上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个从字。鸟字，动物园里有什么鸟？出字，你是怎么记住这个字？ 学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。 五、再现情景，读中感悟，体味语言美。 语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情

16、境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。 太阳教案5 教学目标： 1、认识16个生字。 2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。 3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。 教学重难点： 1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板 (一)谈话导入 1、小朋友喜欢花吗?说一说你见过什么花? 2、今天，老师也带来了一种花，一起来看看是什么花吧!(二)揭题质疑1、板书课题：太阳花 2、齐读课题，激发学生质疑：太阳花是

17、什么样的花?为什么叫做太阳花?(三)初读课文，整体感知 1、请小朋友们带着疑问自由地读读课文，注意读准字音，画记生字新词。2、学生自由朗读课文，教师巡视。3、说说自己读懂了什么。(四)学习本课生字词 1、请小朋友们在生字表上给生字标注拼音，并反复认读。 2、“小老师”带读这些生字，并提醒大家应注意哪些字的读音。教师重点指导“您、静、嫩、含” 3、开火车读，读对了拼音就会藏起来。 4、去掉拼音，你还能读吗? 5、生字娃娃要回家了，你能想办法记住它们吗? 6、讨论：你用什么好办法记住这些生字?“叶、早、才、您、安、静”可通过与熟字“十、日、木、你、女、争”比较识记。 (五)练习书写生字 (出示生字

18、卡片)我们写这些生字时，应该注意什么? 1、引导学生观察田字格中的生字。教师重点指导“那”字的右边部分，笔画“横撇弯钩”要注意，“静”字左窄右宽。 2、教师范写。 3、学生照样子描两个，写两个，争当“写字小能手”。 4、作业展评。 5、用这些生字组词造句。 太阳教案6 课题：四个太阳教学设计 教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。 教学目标： 1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标感悟通过画

19、太阳要表达的心愿。 重点难点：朗读课文，认字。 教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 自主预习：朗读课文 提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图) 教学过程： 一、导入新课，示题质疑 1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳) 2、板书课题四个太阳，学生齐读。 3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读?小老师带全班读。 学生齐读，打乱顺

20、序读。 去掉拼音，随机抽读。 3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法) 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图) 2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。 3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 4、抽读，检查读书情况。 5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸) 1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。 2、

21、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导观察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺) 3、展示台评议写字情况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳? 个案部分 一、素养训练 引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。 二、合作探究 1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。 2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳

22、(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。 3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗? 4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。 三、拓展延伸 1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。 2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。 四、课后反思 我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。第 18 页 共 18 页