《炒豆豆》幼儿园教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑炒豆豆幼儿园教案炒豆豆幼儿园教案1 设计意图: 早教班的小朋友对滚、爬、跳等运动特别的热爱。每次看到小朋友进健康区总是玩的很开心。但是,在平时的游戏活动中,我却发现并不是每位幼儿都会积极参与到活动中来。中间的原因会有很多,有可能是小朋友自身不喜欢体育运动,也有可能是这个活动不够吸引他。因此,设计一个有趣的游戏活动,让所有小朋友都参与到游戏中来,是我的一项重要目标。 活动目标: 1学习双脚并拢向上跳,能够按照老师的指示跳高或跳底。 2能够以积极、愉快的情绪参与到游戏活动中来。 活动过程: 1教师带领幼儿以跳、滚、爬等形式进入活动室,帮助幼儿舒展筋骨。然后教师提问
2、豆宝宝有哪些本领?”以次引出活动内容。 2幼儿学习双脚并拢向上跳,要求按照老师的指令,跳高或跳低。 3游戏:炒豆豆 游戏分为三部分进行: 第一遍游戏时,集体炒豆豆,幼儿按照老师的语言提示“炒得重,跳得高;炒得轻,跳得低。”,在游戏中练习双脚并拢向上跳。 第二遍游戏一颗一颗地炒豆豆,让第一遍游戏时活动得不够多的幼儿多跳几次。 第三遍游戏时,老师不再用语言提示幼儿,幼儿通过观察老师的动作来判断,动作幅度大说明炒得重,要跳得高;动作幅度小说明炒得轻,要跳得低。 4“豆宝宝”蹦蹦跳跳离开活动室。 炒豆豆幼儿园教案2 活动目标: 1、在会唱歌曲的基础上,学习音乐游戏炒豆豆,借助语言提示、手腕花学会两两结
3、伴从同一方向翻跟头 。 2、尝试创编炒豆豆的动作,共同讨论、制定游戏规则,体验与同伴合作游戏的快乐。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。 活动准备: 1、 已学会歌曲炒豆豆。 2、一半幼儿右手带红花,一半幼儿左手带黄花。 活动过程: 一 、复习歌曲炒豆豆 教师:“听说你们最近学会了一首歌曲炒豆豆,愿意唱给我听吗?” 二、 引导幼儿根据歌词内容创编炒豆豆的动作。 1、 幼儿创编炒豆豆的动作。 (1)教师:“你们唱得真好听,那谁会炒豆豆呢?”引导幼儿自由创编。 (2)集体随乐边唱边自由做动作。 教师:“我们跟着音乐,一边唱一边做一
4、做你自己喜欢的炒豆豆的动作。 (3)创编两人炒豆豆的动作。 教师:“那两个小朋友怎么炒豆豆?谁来用动作来做做看?” (4)教师整理动作,“两两手拉手左右摆动” 2、创编翻跟头动作。 (1)“我们都知道炒豆豆时,豆豆会翻跟头,那是怎样翻跟头的,请你们再看好了。”教师边示范边讲解:手拉着手和同伴一起从带花的手搭成的洞里背靠背钻过去,然后将举起的手放下,最后再炒炒炒还是两个人手拉手一起从带花的的手搭成的洞里面钻过去,变成了原来面对面的位置。 教师请戴黄花的小朋友和旁边戴红花的小朋友手拉手站在椅子旁, (2)带黄花的幼儿找带红花的幼儿两两结伴尝试做“翻跟头”的动作。 (3)带黄花的幼儿找带红花的幼儿结
5、伴边唱边完整做炒豆豆的动作。(两遍) 三、 幼儿在掌握游戏动作的基础上玩游戏。 1、 引出“豆豆”角色,共同想象并用身体动作表示“豆豆”在锅被炒时的样子。 2、 幼儿三人合作玩“炒豆豆”的游戏。 (1) 教师:“这次我们三人一组来玩一玩炒豆豆的游戏,之前你们要商量好谁来当豆豆,谁来当锅。 (2)幼儿尝试边炒边玩游戏,当歌曲唱到“一炒炒得翻跟头”时,引导幼儿发现豆豆被炒翻了,从而想出:“去找另一口锅”的办法。 (3)幼儿完整地边唱边玩游戏,一遍后,教师:“我们一起来问一问炒翻的豆豆是谁呀?”教师唱:“炒翻的豆豆就是他,咿呀儿呦。” (4)交换同伴玩游戏两遍, 四、 结束。 教师:“今天我们学会了
6、玩炒豆豆这个游戏,你们玩得开不开心?” 活动反思: 根据中班幼儿的年龄特点,以幼儿的兴趣爱好为动力,创编了音乐游戏“炒豆豆”。 本次音乐游戏以音乐审美为核心、活动设计充分体现音乐游戏音乐性、情趣性的特点,活动中通过引导幼儿体验、想象、创造,借助已有经验尝试创编炒豆豆的过程,共同讨论制定游戏的玩法和规则,培养了幼儿的审美感知、想象和创造能力,使幼儿初步体验、感受到了民间游戏的风格及与同伴合作游戏的快乐。 音乐游戏不仅具有游戏性,也要具有音乐性,本次活动的歌曲音乐来自拾豆豆中的乐曲,活泼、风趣,使得游戏更显民间韵味。在活动过程中,游戏的动作及玩法都是幼儿在已有经验的基础上创编出来的,在环环紧扣、小
7、步递进的过程中达成了教学目标。肢体动作、语言节奏、手腕花的运用,使孩子们能根据歌词内容主动进入游戏情境,充分体验到游戏的乐趣。 在幼儿阶段,音乐教育的重点是审美能力的培养。培养幼儿审美能力,首先得帮助幼儿感知、理解、熟悉音乐语言。本次活动的乐曲简短,歌词简单,活动进行之前幼儿已经很熟悉,民间韵味有了较深的感受,在充分感受音乐的基础上进行游戏情节和动作的创编,自主体验、表现了对游戏音乐的审美感受。本次活动的难点是“翻跟头”动作,主要借助手腕花帮助幼儿解决与同伴一起翻跟头的困难,幼儿在唱一唱、玩一玩中得到了很好的效果,幼儿很快就掌握了结伴翻跟头的动作。游戏中幼儿在创编“炒豆豆”动作时,给他们提供了
8、一个自由创编的平台,所以,幼儿的兴趣很高,十分投入,个个都踊跃发言。最后的三人合作玩“炒豆豆”游戏,是本次活动的重点。在掌握“炒豆豆”动作的基础上,添加了“豆豆”角色,先让幼儿尝试三人游戏,从中发现问题从而引出了游戏的玩法和规则。待幼儿完全掌握规则,熟悉玩法后再完整进行了游戏,让幼儿在解决游戏难点的基础上充分享受游戏的乐趣。在快乐的游戏与轻松愉快的活动中不知不觉地感受音乐的性质、享受参与音乐活动的乐趣、充分体验大胆自由、创造性地表达自己的情感、理解与想像的快乐。特别是游戏结束后的一句“炒翻的豆豆是谁呀”增加了游戏的乐趣,使得游戏达到了xx。活动在xx中结束,幼儿沉浸在游戏的快乐中,他们在不知不
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