中班教案首先有一个苹果.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班教案首先有一个苹果中班教案首先有一个苹果1 一、活动背景： 初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。 二、过程实录 （一）活动目标 1.在看

2、看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。 2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。 （二）活动准备： 课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。 （三）活动过程： 1.导入，激发兴趣 师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？ （1）第一次记忆练习。 师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、5、610） 师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？ 师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。 师：这是，这是？一

3、共几位？（4位） （2）第二次记忆练习： 师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？ 嗯，这次要增加难度罗，只5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？ 师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1. 师：有谁？一共有几位？ （评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。） 2.播放课件，理解绘本内容。 （1）仔细观察画面，目测物体的数量。 师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫首先有一个苹果。 师：首先是什么意思？（首先

4、就是第一、最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里？ 它长得怎么样？（又红又大，很健康）。 师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。 师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？ 师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？ 师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？ 师生共同：因为小鸟有2只，毛毛虫有3只，小鸟比毛毛虫多1。 （评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。） （2）仔细观察画面，比较物体的数量 师：就在这时，谁来

5、了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干什么？ 师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？ 师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？ 师：为什么没有都捕猎到？ ：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。 师：这是，谁又来了？一共有几只？ 师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为什么？ 师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？ （评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁多？谁少？谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。） （3）仔细观察画面，讲述画面内容。 师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗

6、在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测） 师：原来谁来了？有几只熊？ ：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃! 师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。 讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。 师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以怎么说？ 讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。 师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排队） （评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“

7、数不清”的数量概念。） 3.演示操作方法，提出操作要求。 （1）教师示范排成阶梯性： 师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。 师：接着是（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。 （2）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。 （3）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引

8、导幼儿边回忆故事边按顺序排队。） （4）检验幼儿排序的结果。 师：谁来说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说） ：都是这么排的吗？举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。 （5）了解阶梯排序中的秘密。 师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？ ：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（1），2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛虫多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。 从下往上数，一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少（1），6比7（少1）5比6、1比2少

9、1。 （评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。） 4.游戏： （1）谁的反应快？ 师：真厉害，都知道了。（点击课件）小熊也想来考考大家了，敢不敢试试？仔细听，小熊会考大家什么呢。点击课件小熊出题：（4比3多几？ 6比5多几？ 4比5多几？ 3比4少几？） 师：真厉害，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！ （2）马兰花 师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？不知你们行不行？好找个空一点的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。 （评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参与练习的欲望

10、，同时也巩固了解了数字17之间的关系。） 5.环保教育、延伸活动 （1）孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么要去追猎人和猎狗呢？（幼儿讨论） ：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去保护它。 （2）那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么？答案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研究，好吗？ （评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。而“真正的原因到底是什么？” 能引发幼儿自主探究绘本的欲望。） 三、活动 画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是绘本首先有一个苹果的魅力

11、所在。所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。活动一开始我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参与活动的积极性，接着以绘本“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了？”“有几只？”“为什么小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？”等指向性明确，简练的话语进行提问和引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏，从而

12、再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动环环相扣，层层递进，活动氛围轻松、愉悦，师生互动好。 中班教案首先有一个苹果2 活动目标： 在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。 学习简单的统计计数方法。 在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。 喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动准备： 1课件首先有一个苹果 2记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。 3统计表、笔、奖牌。 活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每

13、队来向大家介绍一下，喊出你们的口号！ （二）看一看、记一记。 教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。请听规则：等会我们要看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。（看图）这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。贴对一个加一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。（幼儿操作）现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分？（集体验证对错，奖励五角星。）（三）添一添、去一去。 教师：刚才这些东西还藏到了卡片里，他们和数字玩起了游戏呢。看一看这张图片，要想让xx和数字变成一样多，可以怎么用什么办法呢？ 这也是我们第二轮的比赛。请听游戏规则，每组上都有10

14、张卡片，把每张卡片上的物品都要和数字一样多，每个队员都要动手操作，做完一张再拿一张，直到把10张卡片都完成。计分是这样的，做对一张加一星。（幼儿操作）现在我们来看看x队的卡片吧，请小队员向大家介绍一下。他们做对了几题，可以得几星呀？（还有三队可以请其她老师帮忙计分。）（四）读一读、说一说。 教师：这十张卡片还做成了一本书呢，我们一起来欣赏这个故事吧。（看PPT：首先有一个苹果。）你们发现这本书里藏着什么数字秘密呢？（数字越来越大。）（五）绕一绕，贴一贴。 教师：老师用这些图做成一个谜宫，现在我们要进行的是最后一项比赛：谜宫大赛。（出示谜宫）你们看，这个谜宫应该怎么走？谜宫上少了几张图片呢，等会

15、就请小朋友一边走谜宫，一边观察一下缺了哪张图片，从篮子里找出来贴上去。贴对一张得一星，想一想怎么样合作才会又快又对呢？（幼儿操作）请一名小队员来介绍一下你们的谜宫，贴上了哪些图片，我们大家来看看他们贴对了吗？应该得几星？ （六）统计得分，颁奖。 教师：现在我们来看看每队最后的得分情况吧，一起来数一数。x队获得了冠军，我们为他们颁发“智慧星”奖。 教师：猜猜猎人扔出蜂窝后，会出现什么情况呢？最后苹果又是谁吃到了呢？我们回教室后再把这本书看完。 活动延伸： 区域活动：阅读图书首先有一个苹果结尾。 教学反思 本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字110。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。第 11 页 共 11 页