语言描写1.ppt

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1、嘟囔嘟囔嚷嚷嚷嚷呻吟呻吟吼吼讲讲道道喊喊嘀咕嘀咕叫叫喝喝 自言自语自言自语问问唠叨唠叨 奶奶指着书上的字唠叨着：“你看人家多能，字写的多整齐，横是横，竖是竖，你咋不能跟人家学学呢？” 爸爸露出了焦急的神情，一边找笔，一边自言自语：“要是完不成任务，怎么办呢？”还可以加入“语态”描写 没精打采 垂头丧气 心平气和 兴高采烈 惊慌失措 愁眉苦脸 眉开眼笑 和蔼可亲 将信将疑 六神无主 横眉怒目 七嘴八舌兴高采烈地兴高采烈地眉飞色舞地眉飞色舞地横眉怒目地横眉怒目地围坐在一起，七嘴八舌地围坐在一起，七嘴八舌地一边走路，一边垂头丧气地一边走路，一边垂头丧气地在一个飘雪的冬日里，一位白发苍苍的老奶奶突然发

2、现自己肩上装钱在一个飘雪的冬日里，一位白发苍苍的老奶奶突然发现自己肩上装钱的包裹不见了，这可是她给儿子借来的救命钱啊！儿子正躺在医院里等着的包裹不见了，这可是她给儿子借来的救命钱啊！儿子正躺在医院里等着她呢！老奶奶她呢！老奶奶 说：说：“这该这该死的小偷，缺了大德了，这可是我儿子的救命钱啊！天啊，我可怎么办死的小偷，缺了大德了，这可是我儿子的救命钱啊！天啊，我可怎么办啊！啊！”她的哭声引来了一群围观的人。这时，人群中有一个抱着孩子的年她的哭声引来了一群围观的人。这时，人群中有一个抱着孩子的年轻女人轻女人 说：说：“大妈，快起来吧，这么冷的大妈，快起来吧，这么冷的天，坐在这会感冒了。赶快报警吧！

3、天，坐在这会感冒了。赶快报警吧！” “报警？报警？”旁边一个染着黄毛的年旁边一个染着黄毛的年轻小伙子轻小伙子说，说，“现在的警察谁管这事啊！现在的警察谁管这事啊！” “那那怎么办？怎么办？”那个年轻的妈妈那个年轻的妈妈 说。说。“怎么办？自认倒霉呗！怎么办？自认倒霉呗！”黄毛黄毛 说。这时，旁边一个老教授模样的大爷说。这时，旁边一个老教授模样的大爷 说：说：“你这人有没有点同情心，看看，你这人有没有点同情心，看看，这老太太都哭成这样了，你不说帮忙，还说风凉话。我来报警，我就不信这老太太都哭成这样了，你不说帮忙，还说风凉话。我来报警，我就不信了，人民警察不管人民的事！了，人民警察不管人民的事！”

4、一屁股坐在地上，嚎啕大哭，泣不成声地一屁股坐在地上，嚎啕大哭，泣不成声地轻轻地走到她面前，亲切地轻轻地走到她面前，亲切地耸耸肩，不屑一顾地耸耸肩，不屑一顾地着急地着急地嘴里吐着烟圈，不紧不慢地嘴里吐着烟圈，不紧不慢地狠狠的瞪了黄毛一眼，生气地狠狠的瞪了黄毛一眼，生气地在一个飘雪的冬日里，一位白发苍苍的老奶奶突然发现自己肩上装钱的在一个飘雪的冬日里，一位白发苍苍的老奶奶突然发现自己肩上装钱的包裹不见了，这可是她给儿子借来的救命钱啊！儿子正躺在医院里等着她呢！包裹不见了，这可是她给儿子借来的救命钱啊！儿子正躺在医院里等着她呢！老奶奶老奶奶 说：说：“这该死的小偷，这该死的小偷，缺了大德了，这可是我

5、儿子的救命钱啊！天啊，我可怎么办啊！缺了大德了，这可是我儿子的救命钱啊！天啊，我可怎么办啊！”她的哭声她的哭声引来了一群围观的人。这时，人群中有一个抱着孩子的年轻女人引来了一群围观的人。这时，人群中有一个抱着孩子的年轻女人 说：说：“大妈，快起来吧，这么冷的天，坐在这大妈，快起来吧，这么冷的天，坐在这会感冒的。赶快报警吧！会感冒的。赶快报警吧！” “报警？报警？”旁边一个染着黄毛的年轻小伙子旁边一个染着黄毛的年轻小伙子 说，说，“现在的警察谁管这事啊！现在的警察谁管这事啊！” “那怎么办？那怎么办？”那个那个年轻的妈妈年轻的妈妈 说。说。“怎么办？自认倒霉呗！怎么办？自认倒霉呗！”黄毛黄毛 说

6、。这时，旁边一个老教授模样的大爷说。这时，旁边一个老教授模样的大爷 说：说：“你这人有没有点同情心，看看这老太太都哭成什么样了，你这人有没有点同情心，看看这老太太都哭成什么样了，你不说帮忙，还说风凉话。我来报警，我就不信了，人民警察不管人民的你不说帮忙，还说风凉话。我来报警，我就不信了，人民警察不管人民的事！事！”一屁股坐在地上，嚎啕大哭，泣不成声地一屁股坐在地上，嚎啕大哭，泣不成声地轻轻地走到她面前，亲切地轻轻地走到她面前，亲切地耸耸着急地着急地嘴里吐着烟圈，嘴里吐着烟圈，狠狠地瞪了黄毛一狠狠地瞪了黄毛一耸肩，不屑一顾地耸肩，不屑一顾地不紧不慢地不紧不慢地眼，生气地眼，生气地中午吃完饭，妈妈

7、中午吃完饭，妈妈 说：说：“宝贝，宝贝，帮妈妈把碗洗了。帮妈妈把碗洗了。”我我 说：说：“怎么又让我洗。怎么又让我洗。” 妈妈妈妈 说：说：“因为你因为你是我们的小洗碗机，你洗得最干净，快去洗吧！是我们的小洗碗机，你洗得最干净，快去洗吧！” “妈妈，妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！那你是小天鹅洗衣机啦！”我我 说，说，“因为妈妈常常给我们洗衣服。因为妈妈常常给我们洗衣服。”这时，爸爸这时，爸爸 说：说：“那我是电饭锅，因为那我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。我天天给你们烧饭。”我我 说：说：“哈，我们都是家用电器了！哈，我们都是家用电器了！” 微笑地看着我微笑地看着我瞪大眼睛看着妈妈，不情愿地瞪大

8、眼睛看着妈妈，不情愿地拍拍我的头拍拍我的头扮了个鬼脸，不失幽默地扮了个鬼脸，不失幽默地也凑上前来，也凑上前来，开心地开心地摸着自己的将军肚，笑嘻嘻地摸着自己的将军肚，笑嘻嘻地扑哧一声大笑起来，指着爸爸妈妈扑哧一声大笑起来，指着爸爸妈妈情境一：上课了，课代表正在收作业。情境一：上课了，课代表正在收作业。课代表：课代表：“小刚，你的作业！小刚，你的作业！”小刚：小刚：“等一下。等一下。”课代表：课代表：“还没找到吗？就差你的了。还没找到吗？就差你的了。”小刚：小刚：“我做了，别着急。我做了，别着急。” 值周生：值周生：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来

9、。你是 哪个班的？扣你们班的分了。哪个班的？扣你们班的分了。”天亮：天亮：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”值周生：值周生：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。不行，不遵守学校纪律就要扣分。”天亮：天亮：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？样？”情境二：天亮在学校乱扔垃圾被值周生发现。情境二：天亮在学校乱扔垃圾被值周生发现。赵新天：赵新天：“黄老师。黄老师。”黄老师：黄老师：“你是？你是？”赵新天：赵新天：“我是赵新天啊！我是赵新天啊！” 黄老师：黄老师：“哎呀，是赵新天啊！都长这么大了，越

10、长越漂亮。现在上小哎呀，是赵新天啊！都长这么大了，越长越漂亮。现在上小 学了吧？学了吧？”赵新天：赵新天：“是啊。我已经上三年级了，今天和妈妈来买几本书。是啊。我已经上三年级了，今天和妈妈来买几本书。”黄老师：黄老师：“那你妈妈呢？那你妈妈呢？”赵新天：赵新天：“妈妈上厕所了，很快就回来，让我别乱跑，在这等她。妈妈上厕所了，很快就回来，让我别乱跑，在这等她。”情境三：赵新天在书店购书时遇到了幼儿园的黄老师情境三：赵新天在书店购书时遇到了幼儿园的黄老师 。灰太狼：灰太狼：“老婆，快出来，我捉到一只羊。老婆，快出来，我捉到一只羊。”红太狼：红太狼：“你这个笨蛋，又吹牛了！你这个笨蛋，又吹牛了！”灰

11、太狼：灰太狼：“是真的，老婆，你看！是真的，老婆，你看！”红太狼：红太狼：“噢，老公，你真棒，真的捉到了！噢，老公，你真棒，真的捉到了！”情境四：懒洋洋由于贪睡，不小心被灰太狼捉去，灰太狼兴冲冲地跑回家。情境四：懒洋洋由于贪睡，不小心被灰太狼捉去，灰太狼兴冲冲地跑回家。第一段：运用时间、人物、地点、事件四要素写出这件事。第一段：运用时间、人物、地点、事件四要素写出这件事。第二段：用语言描写推动故事情节的发展。第二段：用语言描写推动故事情节的发展。要求：要求：1、提示语的位置要灵活使用，避免重复；、提示语的位置要灵活使用，避免重复； 2、要提示语中加入动作和表情的描写；、要提示语中加入动作和表情

12、的描写； 3、要正确使用标点符号。、要正确使用标点符号。第三段：要交待清楚事情的结果，叙事有头有尾。第三段：要交待清楚事情的结果，叙事有头有尾。第一段：运用时间、人物、地点、事件四要素写出这件事。第一段：运用时间、人物、地点、事件四要素写出这件事。第二段：用语言描写推动故事情节的发展。第二段：用语言描写推动故事情节的发展。要求：要求：1、提示语的位置要灵活使用，避免重复；、提示语的位置要灵活使用，避免重复； 2、要提示语中加入动作和表情的描写；、要提示语中加入动作和表情的描写； 3、要正确使用标点符号。、要正确使用标点符号。第三段：要交待清楚事情的结果，叙事有头有尾。第三段：要交待清楚事情的结

13、果，叙事有头有尾。月月日日星星 期期 日日晴晴时时 间间 、 地地 点点 、 人人 物物 、 事事 件件 。我我 问问李李 华华几几 点点 了了三三 点点 了了李李 华华 说说那那 你你 还还 去去 吗吗不不 去去 了了太太 好好 了了我我 说说你你 能能 留留 下下 来来陪陪 我我 真真 好好叙叙 述述 一一 个个 完完 整整 的的 结结 局局 。1411“”“。，：？试卷发下来了，你成了家中最不幸的一位，英语测试比试卷发下来了，你成了家中最不幸的一位，英语测试比6060分多一点，你不佳的分多一点，你不佳的成绩引起了爸爸妈妈下面的对话：成绩引起了爸爸妈妈下面的对话：爸爸爸爸“这次就考了这么一

14、点，真是岂有此理。这次就考了这么一点，真是岂有此理。”妈妈：妈妈：“不就一次考试嘛，用得着对孩子发这么大的火吗？看把孩子给吓的！不就一次考试嘛，用得着对孩子发这么大的火吗？看把孩子给吓的！”爸爸：爸爸：“再考二三十分，那就别念了。再考二三十分，那就别念了。”妈妈：妈妈：“孩子是不是题太难了？孩子是不是题太难了？”爸爸：爸爸：“题难？别人怎么能考九十多！题难？别人怎么能考九十多！”妈妈：妈妈：“那是不是发挥不好啊？那是不是发挥不好啊？”爸爸：爸爸：“主观不努力，客观找理由！主观不努力，客观找理由！”妈妈：妈妈：“宝贝，那是最近生活没跟上？宝贝，那是最近生活没跟上？”爸爸：爸爸：“衣来伸手，饭来张口，还没跟上？衣来伸手，饭来张口，还没跟上？”妈妈：妈妈：“是不是班不好？是不是班不好？”爸爸：爸爸：“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。”妈妈：妈妈：“下次考好不就行了吗，宝贝快给爸爸下个保证。下次考好不就行了吗，宝贝快给爸爸下个保证。”根据下面这段对话，运用这节课学习的语言描写技巧来描写一下这个场面。根据下面这段对话，运用这节课学习的语言描写技巧来描写一下这个场面。