柳永《望海潮》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑柳永望海潮教案柳永望海潮教案 篇1 教学目标： 1.了解词的知识。 2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。 3.学习铺陈手法。 课时安排：两课时 第一课时 一、词的有关知识 (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上）

2、按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 二、导入 宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 三、简介 柳永（约987约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“

3、柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 柳永:鹤冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！ 四.朗读本诗 教师范读学生齐读学生自由朗读 五.试着背诵 第二课时 一、导入 学生试着背诵 二、学生齐读 三、解题 望海潮，词牌名，柳永开创的。 四、具体分析词 （一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

4、 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。 “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的

5、展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。 （二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象 “重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（饮湖上初晴后雨）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘

6、”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（晓出净慈寺送林子方）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。 西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的

7、是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。 五、艺术特色 本文是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。本词重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。 柳永望海潮教案 篇2 一、温故知新，夯实基础 1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，

8、形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。 2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表有苏轼、辛弃疾等。 3、词按字数分为 单调一片（阕）小令（58字以内） 双调两片（阕）中调（5990字） 三叠三片长调（91字以上） 四叠四片 二、创设情景，导入解题 1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课 江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是晴空

9、排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据罗大经鹤林玉露记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的望海潮。当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天，就让我们一起来欣赏这首望海潮，再度领略古都杭州的繁华与美丽！ 2、简介 柳永（约987约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业

10、，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。 作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。 柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 3、写作背景 学生介绍这首词的创作背景。 补充介绍：宋真宗咸丰末年，柳

11、永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了望海潮这首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 三、合作探究，诵读鉴赏 （一）一轮诵读，因声求气 1、到底是怎样的一首词能够吸引地方长官孙何的注意，使得柳永能够顺利和故人相见呢？下面我们来听一下视频朗诵，请同学们读准字音，注意断句，感受意境，初步体味的情感。 2、标出注音 参差（cnc）天堑（qin）珠玑（j） 罗绮（q）重（chng）湖叠巘

12、（yn） 羌管（qing）钓叟（su）千骑（j） 3、解释下列加点词语的意思 形胜：地理形势重要。 画桥：雕饰华丽的桥梁。 天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。 重湖叠巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀丽。 异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。 4、学生齐读，老师点拨 注意节奏韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓。 5、这首词描写的是杭州，笔下的杭州又是怎样的呢？的情感怎样？ 生活和平、富足安乐、景色优美、贸易昌盛、安定和谐、国泰民安、官民同乐等等。 面对繁华的杭州，看到美丽的景色后深感欣慰，言语间充满了赞美和愉悦之情。 （二）二轮诵读，因景明情 1、这首词写的是杭州，哪两个

13、词最能体现杭州的特征？ 明确：“形胜”和“繁华”。这四个字为点睛之笔，自烟柳以下，便是从各个方面描写杭州之形胜和繁华。 自古杭州皆繁华，那么在上片是从哪些角度来展现杭州的形胜与繁华的呢？ 明确：东南形胜 地理位置重要（地处东南，地理位置很重要，风景优美，故曰：“形胜”）：三吴都会 社会条件优越（它是三吴地区的重要都会，那里人才荟萃，财货聚集，故曰：“都会”）：钱塘自古繁华 有长期繁盛的历史（这一句也是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”）。 小结：这三句是全词的总纲，下面就对“形胜”、“都会”、和“繁华”进行铺叙。 2、赏析“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家” 柳永在上半

14、阕描写的杭州美在何处？发挥想象，描绘一下这幅画面。 明确：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 思考：为什么是“烟柳”？ 明确：柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。“烟”字写出了柳树迷离朦胧的意境。 街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。给人一种什么感觉？（有气势，场面宏大）而且古代评价一个地方是否繁华、政治是否清明、人民生活是否安定，有一个重要的标准就是人口的多少，杭州有万千人家，侧面反映了都市的繁华，人民生活的安定。 小结：这三句

15、是对“三吴都会”的展开描写。垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详，正所谓“诗中有画”，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这幅画面。 3、赏析：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯” 江南山温水暖风景秀丽，有着独特的柔美，与北方的刚健雄浑有所不同。但钱塘虽是江南城市，但并不缺少阳刚之气，请看：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。 本句描写了哪些景物？这些景物有何特征？请用语言描绘一下。 明确：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花，钱塘江就是一处天然的壕沟，一望无际。 “云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一

16、般。 怒涛：汹涌的钱塘潮水，可见其澎湃与浩荡。 天堑：原意为天然的壕沟，这里用来形容钱塘江。“八月十八潮，壮观天下无”，钱塘江八月观潮，历来称为盛举，故描写钱塘江是必不可少的一笔。 古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境有什么不同？ 明确：“绕”树环绕堤岸的迤逦之态，动静结合，江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美。“卷”有气势，涛似连天喷雪来，表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯。 小结：可见柳永也能用豪气。此句的气势不亚于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。 这些描写主要抓

17、住了景物，这又体现了钱塘的什么特点？ 明确：形胜。紧扣“东南形胜”，选择钱塘江岸和江潮两种景物，写出了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。 4、赏析：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢” 这里的人们的生活水平又是怎样的呢？ 明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。” 翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令人向往。 这里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表现的？ 明确：两个意象珠玑（珠玉宝石）和罗绮（绫罗绸缎），是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市

18、上到处陈列着珠宝， 家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华。柳永只抓住了两个细节，便把市场的繁荣和人民的殷富反映了出来。 小结：上片采用了“总分”式结构，就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的繁华与美丽。 齐读上片。 1、觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物？又是从哪些方面来描写杭州风貌的呢？ 小组讨论，展示成果。 明确： “重湖”三句：写西湖与众不同的美景，让人看了如痴如醉； “羌管”三句：谢了生活在西湖边上的人们的日常生活状况，一派祥和温馨； “千骑”三句：写不仅普通百姓是如此快乐，高官们也很受拥抱这样的生活； 对官员的美好祝愿：当

19、达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献于朝廷，夸示于同僚，谓世间真有如此一人间仙境。 2、赏析西湖湖山之美 西湖湖山之美用了两个字进行概括清嘉（清秀、秀丽的样子），西湖的“清嘉”首先表现在哪里呢？ 明确：“重湖”写西湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，所以说“清嘉”。 接着写山上的桂子和水中的荷花。相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何处？请同学分析。 明确： “三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花；“十里荷花”照应“重 湖”，写水中荷花； “三秋”从时间上写桂子飘香，“十里”从空间上写荷花满湖。 桂花开在秋季，清香淡雅，荷花开在夏

20、季，冰清玉洁。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖最动人心脾、最美的景致概括描述，具有强烈的震撼力和联想空间。 写湖山之美为什么单单选择这两种花呢？ 明确：这两种花是西湖最典型最具有代表性的景物，从白居易忆江南中可知赏桂、观潮历来为杭州之胜景美事。 关于桂花还有一个美丽的传说：“传说西湖灵隐寺和天竺寺每到中秋常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，据说那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有情人的，这美丽的传说更给西湖增添了神秘空灵的色彩，极耐人寻味。”这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。这桂香，似乎并非人间所有，而是天香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此

21、情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！ 读杨万里晓出净慈寺送林子方。杭州夏天可以观荷，秋天可以赏桂，西湖不论任何季节、任何时间都是美的。 小结：试想，生活在这样的城市里，闭目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花满湖，亭亭玉立烟，怎能不让人流连忘返，沉浸其中呢？ 3、赏析百姓生活的愉快 生活在这里的人们的精神生活又是怎样的呢？ 明确：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃” “羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上对仗工整，情韵悠扬，而且互文见义。 “嬉嬉钓叟莲娃”，嬉嬉，愉快的样子。你能联想到什么？ 明确：采莲少女清脆欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹。可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲

22、。红颜采莲女，弄莲之时，亦能放声歌唱。歌声和笑语是最能体现幸福感的。一个“嬉嬉”就把市民欢乐祥和、安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前，生动地描绘了一幅国泰民安的百姓游乐图卷。 4、赏析官员游乐的场景 这里风景如画，人民生活富足，悠闲安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中是如何描写的？ 明确：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏乐，吟诗作画，玩赏山水，是何等乐事！醉翁亭记中有一句话：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？” 官员是在乐什么？ 明确：自然风光美，百姓安居乐业。 乘醉听箫鼓宴酣之乐 吟赏烟霞山水之乐 小结：眼观风景优美，耳听

23、百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？这三句无一字写情却字字关情，无一字写乐却处处欢乐。 5、解析写作目的 词作中有一句话与描写景物无关，但却与的写作目的有关，请找出来。 明确：“异日图将好景，归去凤池夸。” 是谁图好景，回京夸谁？ 明确：孙何投赠之作祝他早日升官回京。 好景具体指什么？凭什么这好景值得他拿回朝廷去夸？ 明确：“好景”二字将以上所写的和不及写的尽数包拢；表面指杭州美景，实指孙何的政绩成就，暗含对其政绩的赞许，“凤池”二字包含了对他的友情祝愿。 根据以上分析，概括的写作目的。 明确： 赞美杭州的美好景致； 拜谒孙何，称美孙何的执政能力和与民同乐的作风； 预祝他能早日被召回京城，

24、得到提拔。 （三）三轮诵读，概括总结 1、用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美，请大家总结出来。 明确：第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）； 第二重美，民俗风情，奢华生活，昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）； 第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）。 2、本词在艺术表现上，善于运用点染和铺陈的手法。 点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感

25、情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。 示例：马致远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染游子思乡之情的伤悲。 铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。如木兰辞中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 找出词中那些地方用了点染的方法，那些地方用了铺陈手法。 东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华用点的方法；自然风光之美、都市繁华之美、民生安乐之美用了染的方法，绘出一幅和谐统一的画面。 “重湖叠

26、巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。 这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。 四、延伸拓展，提升能力 1、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景，特别是自己的家乡的名胜。 2、搜集描写西湖美景的诗词，写到自己的练笔笔记上。 柳永望海潮教案 篇3 知识目标： 1、了解，掌握诗词的诵

27、读技巧。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3、学习诗词中铺陈的表现手法 能力目标： 反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 情感目标： 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 教学重点： 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法 教学难点： 领悟对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法 教学方法 ： 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入课文 1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这

28、里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的望海潮，是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、) 2、明确探究学习的目标。(展示课件) 3、介绍、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。 二、诵读课文，感知内容，体会意境。 1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。 2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读) 3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励) (1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征? 形胜、繁华(

29、板书) (2)具体写了哪些景物 或场面表现这些特征? (同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物 场面 (3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美) 景-美(板书)(有类似的词语就可以) (4)生活场面呢? 民-乐 官-愉 (板书) (5)一个词概括“人间天堂”(板书) (6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀-祝愿早日回到京城。 惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书) (7)带着感情再次诵读课文 小结文字图画： 这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。 让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“

30、摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。 4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。 (1)、找同学读 (2)、小组之间交流 (3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。 5、学习探究艺术特色。 为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。 (1) 抓住了最有代表性的景物来写。 (2) 先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。 (3) 运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。 (4) 用

31、词特别准确。 作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。 6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。 7、小结课文。 五、布置作业： 1、找出二个用词准确的例句并分析。 2、课后练习第一题。 柳永望海潮教案 篇4 1、因声求气，掌握诵读方法。 2、推敲语言，体会炼字技巧。 3、描述意境，学习点染艺术。 1、体会炼字技巧。 2、学习点染艺术。 1、探寻主旨。 2、背诵全词。 1课时 一、导语设计 公元1161年，金大举进攻北宋。据鹤林玉露一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗

32、：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其身上。 完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的柳永的望海潮。 二、积累整合 1、柳永介绍。 2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。 三、感受鉴赏 （一）因声求气，掌握诵读方法。 1、学生朗读。 2、教师正音。 读准字音。（注意韵脚） 读对句读。（注意节奏） 读出情感。（注意抑扬） 3、教师范读。（或听配乐朗诵） 4、学生体味，

33、师生齐读。 全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。 上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。 5、概括主要内容。（结合解释，整体把握全词内容） 上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华景象。 下片：写西湖美景和人民和平安静的生活状况。 （二）推敲语言，体会炼字技巧。 1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦

34、之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。 2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。” 前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。 3、“三秋桂子，十里荷花。” “三秋”意指

35、桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。 （三）描述意境，学习点染艺术。 1、解释“点染”。 词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，也很难使景物具有感情的光彩。 2、望海潮运用了点染手法，请加以说明

36、。 形胜云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 都会烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 繁华市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 清嘉有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 四、思考领悟 有人说柳永的望海潮是投赠之作。这一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。你同意这个看法吗？为什么？ 意见一词的结尾格调不高，冲淡了这里的诗情画意，难怪陈振孙在直斋书录解题中评价柳永“格固不高”。（教参的看法） 意见二在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。词的结尾写到的

37、一个地方官吏的形象，和词中描写的“钓叟莲娃”并没有什么本质的不同。美丽壮观的景象，繁荣富足的生活，不仅生于斯长于斯的普通百姓安居乐业，纵使盼望或即将进入中枢的地方官吏也流连忘返。“异日图将好景，归去凤池夸”，不过从侧面衬托了此地湖山的清嘉。曾经住过杭州的人，或是在杭州当官的人，即使高升了，又如何舍得这里的青山秀水美人呢！只好将它画了下来，带进京去，夸示于同僚了。 五、应用拓展 比较阅读柳永望海潮与林升题临安邸这两首描写杭州的作品，看看它们在思想情感和艺术手法上的不同。（课堂时间不够，可以作为课后作业。） 六、布置作业 1、熟读并背诵望海潮。 2、发挥想像，用散文化的语句改写“云树绕堤沙，怒涛卷

38、霜雪，天堑无涯”。 柳永望海潮教案 篇5 一、教学目标： 1、了解柳永及他的词的创作成就。 、鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。 、学习本词中铺叙的表现手法。 二、学情分析： 高二年级的学生已经有了一些对古诗词的了解和积累，初步掌握分析标题，联系的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古诗词的鉴赏方法，通过学习本诗，进一步巩固联想、想像等欣赏古诗词的方法。 三、教学重点： 鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。 四、教学难点： 学习本词中铺叙的表现手法。 五、教学过程 （一）导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天

39、我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的望海潮，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书） （二）词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。 （三）柳永生平及其影响：柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史

40、上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 （四）整体感知。 1。请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？ 2。带着这个问题我们来学习这首词。 （1）先看词的题目，词的题目是不同于诗

41、的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事） （2）诗词赏析： 。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 鉴赏：是对“三吴都会”的展开描写。绿柳含烟，画桥流水，门上悬着挡风的竹帘，窗上挂着翠绿的帷幕，还有那高高低低的亭台楼阁，这里大约住着十万户人家。“烟柳画桥”，是说柳色如烟

42、，彩桥似画。卧波如虹的长桥，掩映在惹雾含烟的杨柳之中，显然，这是城外游览区的景色。那么，城中的居住区又是怎样呢？四个字：“风帘翠幕”。“风帘”，是挡风的帘子。“翠幕”，是翠绿色的帷幕。这是对华美房舍的刻画。词人在这里是惜墨如金。乍看起来，寥寥四字，似乎远不足以反映人民的富裕。其实并非如此，只要细细品嚼就会感到，这四个字言简意赅，容量很大。既然住的是窗挂风帘、门悬帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷实富有自然是不言而喻了。而这样的殷实之家如果只是屈指可数的十户八户，那当然也说明不了什么问题，然而却竟有“十万”之多，这就不能不令人惊叹这座人烟稠密的大城市是何等地物阜民康了。“参差”，本指长短不齐，这

43、里形容城中房屋栉比鳞次，高低不一。“十万”是个约数，并非确指。 。示例：云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯 鉴赏：是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。 古木参天的绿树环绕着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的浪花，奔腾不息的钱塘江绵延无边，形成一道天然屏障。“云树”，形容树木茂密，远望如云。“天堑”，原指长江，这里指钱塘江。词人这里描绘的是这样一幅画卷：绿云一般的树木，护绕着巨龙似的江堤；堤外狂波怒涛，飞花溅沫；放眼望去，江海一片，宽阔无边，真不愧为天然的险阻屏障。词人所以要选择钱塘江潮的镜头，那是因为“浙江之潮，天下伟观也”（周密观潮）。大江之上，一旦潮来，长风鼓浪，波推涛吼，玉城雪岭般的潮水，如千军万马滚滚而来，大有吞天沃日之势。词