《我喜欢小动物》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我喜欢小动物教案我喜欢小动物教案1 目的： 1、尝试用油画棒与水粉作画，体会油水分离的特殊效果，激发幼儿的兴趣。 2、学习水彩平涂的方法。 3、培养活动的观察、想象能力及大胆创作画面。 准备： 1、活动前，带领幼儿观看了动物世界及有关动物的图书等。 2、白纸、油画棒、水粉色、毛笔等 过程： 一、变魔术形式，导入活动 1、老师出示一张白纸（事先用蜡或白色油画棒画好图案）平涂颜色，变出其图案。 2、请幼儿模仿老师平涂的方法，进行操作，变魔术。 二、观察讨论 1、提问：你变出什么没有？老师变出了什么？怎样变的？ 2、还可以怎样平涂颜色来变？使画面更漂亮？ 三、操作探

2、讨活动 1、鼓励幼儿大胆想象，创作画面。 2、指导幼儿大胆涂色，在颜色交界地方不要停笔，两种颜色可以碰在一起。 3、讨论：“你们发现了什么？”（蜡不溶水） 油画棒涂色时，涂的深和涂的浅的部位，在最后用水粉平涂时有什么变化？两种颜色碰在一起有什么变化？ 四、展示、评价 1、展示幼儿作品，引导幼儿欣赏不同底色间相互渗透的效果。 2、表扬颜色搭配好、涂色均匀、画面具有想象力的作品。 我喜欢小动物教案2 教学目标： 1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。 2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描

3、写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。 3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。 教学重点： 能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。 教学过程： 一、入题 1、小朋友，你们喜欢小动物吗?你养过什么小动物?学生交流 2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。(带着这份喜爱一起读读课题。) 3、文章的在儿童时代养过许多小动物。(出示小动物名称)一起念一念

4、。 出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么? 这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，(横改提)。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是甲鱼。 “过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。 4、在课题上，有这样一个标记“”，这表示解释。 5、打开书找找这篇课文解释在哪儿，轻声读解释。读了这个解释你了解了什么? 6、小结：这个解释帮助我们了解了和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。

5、 二、学文 1、整体感知 (1)下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事?文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。(出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文) (2)交流 读词语，开火车读，齐读 课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的?指名、齐读。 板书：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是“傻事”)是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。 2、学习“趣事” (1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，(自由读)你认为最有趣的是学生交流 出示：每次洗

6、澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动放回水缸。 指名读。 我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四!”(男女生分别数)想像着它们是在进行比赛。(随机板书：看、数、想像)比什么，怎么比呢?说话：我想像着它们在比。(高低、快慢、次数、远近)有趣吗?那就把这种“趣”味读出来呀!齐读 (2)为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢?指导齐读第3节“这种鱼生命力很强再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。 3、学习“蠢事” (1)当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常

7、蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍 鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是吻端) (2)出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃 大人不答应，我再三恳求。我恳求了一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三恳求”变大变红。 引读：大概“哼”得久了，大人不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。 理解“不胜其烦”的意思“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是 (3)大人再三吩咐(变大变红)：(出示)“要小心哪打你一顿鞭子!” 齐读;“要小心哪!”

8、大人的这份关心没读出来，再读;大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得!再读一遍。 (4)听了大人的话我心里会怎么想呢? 是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗?我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。 (5)指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它还好，没咬着(一次);我伸出又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)还是没咬着;第四次、第五次多次逗弄，我都平安无事(板书：多次逗弄)，这时我心里又会怎么想呢?交流 (6)最后一次，准备：最后一次咬住了! 老师范读，

9、重复“唉，一下子就给咬住了!” 一个“唉”字，让咱们能感受到当时我大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛读出这份感觉来。(指名几人)板书：突然被咬 (7)引读“鳖咬的痛楚血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了吗?不够;还没甩掉，再使劲。)板书：强忍痛楚、拼命甩脱 (8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最后一次的情景齐读“最后一次” (10)这事让我明白了引读最后一节。我的“愚蠢”就是不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。 (11)这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事

10、，其中有一件事给了我很深的印象。 把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。 自由准备，交流。 三、归纳 儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。 板书设计： 趣事看数想像 我喜欢小动物多次逗弄 蠢事突然被咬 强忍痛楚 拼命甩脱 我喜欢小动物教案3 一激趣导入： 同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古

11、怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢?实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？ 生汇报：我喜欢懂人性的小狗。 我喜欢可爱机灵的小兔。 师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物） 二、审题： 请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。 生：写自己喜欢的动物。

12、（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。 生：要写出动物的特点。 生：写外形、脾气、生活习性。 生：要融入自己的真实感情。 三、思路点拨，写法指导： 那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招： 1、抓特点，重顺序。 老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。 我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

13、 生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？ 生：猜不出来。 师：为什么？ 生：因为他没有写清动物的特点。 师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点） 师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改） 生汇报： 2修改后再齐读（投影出示） 我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一

14、翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。 师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明内容具体生动融入了喜爱之情) 总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得翠鸟一课吗？(投影出示) 翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。 （1）生齐读 （2）你能说说第一句和后

15、面几句的关系吗？（总分） （3）总结：围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。 2、举事例，突习性。 现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例） （1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。 （2）回忆白鹅片断，投影打出，学生快速浏览。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。 （3）这段话通过什么事

16、例，突出了白鹅的什么习性？ 生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。 （4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听： 我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。 A 、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情景）。 B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵） 3、巧用语，表感情。 第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱） 3（1）

17、字里行间表达喜爱之情。 请同学们回忆猫一课，在文中找一找哪些句子写出了对猫的喜爱之情呢？ 生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花“ （2）用反语更能表达喜爱之情。 你能在白鹅一文中找一找吗？ 生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。” 4、巧过渡，注连接 第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。 （1）复习母鸡一课的过渡段找出来，读一读。 “可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” （2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报) （投影出示：） 牛不但性格好，而且很友好。 我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。 最有趣的要

18、数雪儿跟人握手了。 总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。 5、学作家，智取经。 最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。 （1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？ 生自由汇报： 生：用对比描写，如：白鹅中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。” 生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与“我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。 总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。 四、说一说，写一写

19、 1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。 生介绍，师生听后评议。 2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！ 3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。 4、修改好自己的作文后抄正。 ： 4我喜欢的小动物 写外形抓特点 写习性举事例 融感情表喜爱 我喜欢小动物教案4 一、活动目标： 1、愿意说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜欢的动物。 2、能大胆的使用普通话表达自己的想法。

20、3、激发爱动物的情感 二、活动准备： 1、经验准备：幼儿了解几种常见的动物名称。 2、物质准备：幻灯片动物园拍摄的照片。 3、与幼儿人数相同的小红星若干枚。 三、活动过程： （一）激趣导入 1、师：小朋友你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？ 1）引导幼儿根据自己的经验说说自己都看见过什么动物。 2、带领幼儿参观动物园。 1）播放多媒体课件观看各种动物的图片。 2）引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。 （二）幼儿与教师交谈。 1、请猜猜老师喜欢什么小动物？ 1）请幼儿大胆猜测教师喜欢什么小动物. 2）教师结合动物图片介绍自己喜欢的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么

21、喜欢，如：孔雀-美丽-会开屏 2、请幼儿说一说，你喜欢的小动物是什么。 1）提问你喜欢什么小动物？为什么？ 2）鼓励幼儿大胆的用普通话表达自己的想法。 3）请个别幼儿上来介绍喜欢的动物。 （三）送颗红星给喜欢的动物 1、请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜欢的动物图片下面。 （三）游戏：猜一猜它是谁？ 1、请个别幼儿上来模仿小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！ （四）活动结束： 小动物们都很可爱，是我们的好朋友，我们要关心和爱护小动物。 活动反思： 一、创设情境，激发兴趣 纲要明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”

22、为此，教师在活动前用心创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开始时，幼儿听说教师要带他们去参观“宝宝动物园”,都高兴极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的兴趣。所有这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参与谈话的欲望，为后面的交流环节做好铺垫。 二、多种形式，引导交流 36岁儿童学习与发展指南中提到：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。”在本次教学活动中，教师非常注重交流环节。分别采用了自由交流、分组交流、集中交流的形式，引导幼儿大胆交流。 （一）自由参观，自由交流。 在带领幼儿参观“宝宝动物园”时，教师先引导幼儿认真观察并发

23、现“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观察和已有经验，自由说出自己发现的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，教师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由交流。 （二）分组交流，大胆表述。 在分组交流自己喜欢的动物的环节时，教师能够积极地参与到幼儿的交流之中。在与幼儿交流的过程中，教师注意鼓励幼儿大胆发言，引导幼儿轮流发言并注意倾听同伴的发言，提醒幼儿互相学习彼此的谈话经验。比如，当一位幼儿表述得较完整的时候，教师及时对该幼儿进行表扬，并提醒其他幼儿向该幼儿学习说完整的话。 （三）集中交流，大胆表述。 在幼儿分组交流的基础上，教师再引导幼儿进行集体交流。

24、在此环节中，教师不仅注重对举手发言的幼儿的引导，还有意识地将问题延伸，引导其他幼儿一起加入谈话的行列。比如，当一位幼儿回答我喜欢的动物是小兔子时，教师会有意识地提问其他幼儿：“你们有谁也喜欢小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本领？”等等。这样做，既照顾到了个体，又照顾了全体。通过交流，幼儿之间的经验得到相互补充。 三、关注差异，个别引导 纲要中提到：“必须关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在“师幼交流，大胆表述。”这一环节的教学过程中，教师积极地加入到幼儿的谈话之中。在参与幼儿谈话的过程中，教师注意关注幼儿的个体差异，并且根据幼儿的个体差异采用不同的方式进行引导。 （一）针对

25、能力较弱的幼儿： 教师注重引导他们大胆说出自己喜欢的动物的名称。在该幼儿出现因为急于表达而说不清楚的时候，教师能够提醒幼儿不要着急，慢慢说，同时教师注意耐心倾听该幼儿的讲述，在该幼儿表述不对或不完整时，教师不是急于为幼儿纠正回答或帮助其说出答案，而是通过提问其他幼儿，并引导能力较弱的幼儿注意倾听能力较强的幼儿的表述。教师通过引导幼儿同伴之间的互相学习，拓展了他们的知识经验和表述经验。 （二）针对能力中等的幼儿： 根据小班幼儿的爱模仿的学习特点，教师在引导他们大胆说出自己喜欢的动物名称的基础上，教师使用平行谈话的方法为幼儿提供了新的谈话经验进行模仿。比如，在幼儿不懂如何表述时，教师这样对幼儿说：

26、“老师也有自己喜欢的动物。老师喜欢的动物是孔雀。孔雀很漂亮，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把漂亮的大扇子。” （三）针对能力较强的幼儿： 教师则注重通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进行交流。如“你喜欢的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本领？”等等。与此同时，教师还有意引导幼儿用声音、动作创造性地表现出自己喜欢的动物，并且请其他幼儿一起模仿该幼儿的表现。这样做对能力较强的幼儿是另一种形式的表扬，无形当中进一步增强了这些幼儿的自信心，同时又帮助其他幼儿拓展了他们的谈话经验。 教师根据幼儿能力的不同给予不同程度的引导和帮助，让每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有个性的

27、发展。” 四、游戏形式，体验乐趣 小班幼儿的思维具体形象,爱模仿,认知靠行动。对于小班的幼儿而言，游戏的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处采用游戏的形式进行教学,如“小火车”的游戏形式入场、竞猜游戏，模仿游戏，通过游戏，一方面幼儿使幼儿的游戏欲望得到了满足，另一方面幼儿的创造性能力也得到了发展。 五、结合回答，随机教育。 在教学过程中，教师还注意结合各种动物的特点对幼儿进行随机的生活教育。比如当一位幼儿说小兔喜欢吃萝卜和蔬菜时，教师结合幼儿的回答教育幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好孩子。当一位幼儿说乌龟的本领是在遇到危险的时候能够躲进自己的龟壳里，教师从中教育幼儿要学会保护自己，不能随

28、便让陌生人进门。 存在不足： 1、在教学过程中，教师对教育时机的把控还不够到位。 2、在指导语的表述上还不够精确简练。 3、在最后的游戏环节中，游戏的次数较少，不够满足幼儿积极参与游戏的欲望。 改进策略： 1、在交流中，教师还应进一步注意抓住教育时机，注意根据幼儿的个体差异，采用不同的方式引导幼儿大胆表述。 2、在指导语的表述上还要多加斟酌，尽量精确简练，提高指导语的有效性。 3、在最后的游戏环节中，游戏的次数可适当增加，进一步满足幼儿积极参与游戏的欲望。 我喜欢小动物教案5 导学目标： 1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。 2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

29、3、要写出你对小动物的喜爱之情。 导学方法：导学互动 导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。 教学过程： 一、 自学导纲 1、激趣导入。 这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大 家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜） a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 c 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书

30、：抓特点。 师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物） 2、出示导纲，指名读。 二、合作互动 1、小组交流。 2、师生互动。 a 、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。 （生说，师随机请学生板书） b 、外形： 外形就是，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。 （1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？ （大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相

31、机引导）。 （2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。 （3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？ （指名说，评价） B 、生活习性： 生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？ （出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。 三、 导学归纳： 1、师引导： （1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。 （2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？ 2、生归纳：通过这节课的学习，

32、你有什么收获？ 四、 习作 观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。 板书设计： 我喜欢的一种小动物 导学提纲 探究性问题 1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？ 2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？ 我喜欢小动物教案6 教学目标： 1、能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。 2、在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。 3、能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。 教学重点： 能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难

33、点： 指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。 教学过程： 一、看趣图，欣赏片段，学观察 1、谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗? 2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗? 3、欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。 二、说趣事，开拓思路，学表达 1、谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢? 板书我喜欢的小动物 2、启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。 3、游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。 4、交流汇报 5、明确习作要求 读一读：指一名学生读要求 想一想：读了要求你们觉得这次习

34、作可以写哪些内容? 说一说：学生谈想法 三、创情景，交流讨论，学描写 1、出示一组图片，拓宽学生思路 引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。 2、个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么，再写什么，最后些什么。 3、小组交流，教师巡视指导。 4、全班交流 四、选重点，记录片段，评习作 1、学生进行片段描写 2、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。 3、自评自

35、赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。 4、全班交流，欣赏佳作 找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法;提出自己的改进建议 五、作业 写一篇完整的文章 我喜欢小动物教案7 活动目标： 1、会用较连贯的语言描述动物的外形，感知动物的基本外形特征。 2、尝试运用形体组合建构表现自己喜爱的常见动物。 3、能大方的介绍自己的作品，与同伴分享建构成功的快乐。 活动准备： 经验：幼儿参观过动物园，在美工区画过、用图形拼摆过常见的动物。 物质：PPT,雪花片,展台，半成品（球体、椭球体）等。 活动过程： 1、观察分析常见动物的基本外形特征。 （1）课件导入，激发幼儿兴趣。 教师：

36、“我们一起来看一看图上有哪些动物？” 教师：“老虎是什么样子的？头部什么形状？身体呢？” 教师：“小兔是什么样子的？耳朵像什么形状？” 教师：“长颈鹿是什么样子的？它的脖子跟其他小动物有什么不一样的地方？” 师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。 （2）拓展幼儿经验。 教师：“你喜欢什么小动物？它是什么样子的？” （3）师幼共同小结。（动物主要结构为头部、身体、四肢。） 2、出示范例，引发幼儿建构的愿望。 出示建构好的半成品球体、椭球体 教师：“你想插什么小动物？”“你们能用这些插出自己喜爱的小动物吗？” “打算怎么插”，“还需要添加什么才像你要插得动物呢？”（提示幼儿如何建构表现动

37、物的典型特征）“在球体上面如何变化才像你要插得动物呢？”（鼓励幼儿尝试建构动物头的不同特征） 3、幼儿建构，教师个别指导 教师：“想一想动物的头和身体是什么样子的？” 提醒幼儿注意用色，帮助个别幼儿完成头部与身体处的连接。 4、展示、评价 （1）介绍自己的作品 教师：“谁来介绍你插的小动物？你是怎么插的？用了什么形体？” （2）欣赏同伴作品。 教师：“让我们来欣赏一下同伴建构的小动物吧！” 提醒幼儿注意观察同伴建构动物特征的表现方法，帮助幼儿积累建构经验。 活动延伸： 在区域活动中启发幼儿尝试运用不同的建构方法来建构喜爱的动物造型。 我喜欢小动物教案8 一、教材分析 我喜欢小动物是著名作家秦牧

38、的文章。课文先介绍了在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有蠢事。然后，分别用逗“过山鲫”和“鳖”来表现对小动物的喜欢之情，也表现了儿时的我那种天真、调皮、可爱的特性。同时向我们揭示了一个道理愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。 本文条理清晰，先开门见山直接点题，然后总述、举例分述，最后总结教训。 二、学情分析 进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教

39、学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。 三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。 三、教学目标设计 1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，指导书写“鳖”。 3、继续学习运用适当的方法理解词语，能说

40、出“恳求、不胜其烦”等词语的意思。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。 2、学习课文，读懂句子与句子之间、段与段之间的关系。学习先概括，后具体的句子。 3、有感情地朗读课文，体会喜欢动物的感情。 教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。 难点：体会亲近动物、喜欢动物的感情。 四、教学过程设计 一、导入激趣 1、谈话激趣，出示课题。 2、读解释，了解。 3、学习第一节，了解先概括，后具体的写作方式。 二、整体感知。 1、过渡：很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。 2、理解“逗弄”。板：逗弄

41、3、找出具体写的逗弄的小动物。板：过山鲫鳖 4、指导书写“鳖”的笔顺。板：鳖 5、了解哪几节写过山鲫，哪几节写鳖。 完成：联系课文内容填空。 7、小结：先用在逗弄小动物时，我做过有趣的事，也做过蠢事总起，再分别用逗弄“过山鲫”和逗弄“鳖”来写具体。 三、细读课文。 1、学逗“过山鲫” 1）抽读第三节用自己的话介绍过山鲫。 2）默读第四节我是怎么逗弄过山鲫的？圈出表示我动作的词。 自由读，读出对“过山鲫”的喜欢之情。 抽读。指导朗读（我的语言）。 （要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。） 3）齐读句子，读好我的话，读出喜欢之情。 2、学逗“鳖” 过渡：逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？ （1）读第五节 理解词语：“恳求”（辨析法），不胜其烦”（关键词）。 （2）抽读第六节我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。 说说“蓝色的句子”在这里起到了怎样的作用？（承上启下） 体会多次逗弄和情感的变化。 理解平安无事。（联系上下文） 想象说话：经过多次逗弄，我都平安无事，此时，我会想些什么呢？ 图片了解吻端。 （3）齐读被咬后的句子，体会的被咬痛苦。 （4）齐读最后一节了解“愚蠢”带来的后果。 3、总结：课文写了两