《乌鸦喝水》语文教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑乌鸦喝水语文教案乌鸦喝水语文教案1 教学目标 1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。 教学重点 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。 教学难点 提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。 教学用具 生字卡片,乌鸦图片,媒体资源:视频乌鸦喝水:整体感知,动画课件乌鸦喝水:综合生字。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、形象揭题,学习生字 1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。 2、乌鸦虽然
2、全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁? 二、初读课文,整体感知 1、播放视频乌鸦喝水:整体感知,学生听课文范读。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。 2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词语连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主,学习课文 1、学习第一段。 (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段? (2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”旁? (3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只
3、乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看? (4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。 (5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。 2、学习第二段。 (1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文) (2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢? (3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁来读第二句? (4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶
4、口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句? (5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。 3、学习第三段、第四段。 (1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的? (2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) (3)教师引读:乌鸦想出的办法是学生接读第四段。 (4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。 (5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。 (6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。 四、朗读课
5、文,巩固生字 1、个别读,齐读全文。 2、出示生字卡片,开火车读生字。 3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 以上教学过程结合动画课件乌鸦喝水:综合生字辅助进行。 第二课时 一、朗读课文,进行思维扩展训练 1、开展朗读竞赛,朗读全文。 2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。 二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习 1、继续完成课后练习2。 2、完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。 3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 三、说话训练 用自己的话把乌鸦喝水
6、的故事讲一讲。 乌鸦喝水语文教案2 一、教学目标: 1、认识9个生字,会写3个字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、学会第一节课文。 二、重点难点: 1、认识9个生字,会写3个字。 2、能正确流利地朗读课文。 课前准备:乌鸦图片 三、教学过程: (一)激趣导入 1、出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。 2、板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。 3、质疑引导学生提有意义的问题。 (二)初读感知 1、提出要求: (1)读准字音,不会读的想办法。 (2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
7、(3)标出自然段的序号。 2、同桌互读,互相帮助。 3、分节朗读,评价。(学生评) 4、根据反馈教学生字,纠正字音。 5、区别形近字。 石右喝喝办力 (三)再读知意 1、读文思考:课文讲了一件什么事? 2、指名读第一节,质疑。 3、看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了? 4、“到处”表演理解并造句。 (四)写字 1、看板书记字形。 2、描一描右什么发现。 3、写田字格(生说师板书) 4、展示学生作业,评价后修改。 (五)读文感悟 1、自己读读课文,想想你读懂了什么? 2、解疑从课文哪里感悟到? 3、解决知识点: (1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子
8、。 (2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解“渐渐”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。 (六)总结全文 1、理解乌鸦心情变化的心情 着急高兴着急高兴 2、通过多种形式进行朗读课文。 3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗? 4、指导背诵。 (七)拓展 如果没有小石子,乌鸦会有什么办法? 乌鸦喝水语文教案3 教学目标: 1、认识乌鸦等9个生字,会写办、法两个字。 2、初读课文,能读准字音,读通句子。 3、初步了解课文内容。 教学重点:识字、写字。读准课文的字音,读通句子。 教 具:乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 公开课教案: 一、激趣,讲故事导入 1、师:今天老师
9、给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答:乌鸦) 师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。 2、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读) 3、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想方法记住他们。记字(指名说) (熟字加偏旁:大屏幕出示:鸟乌牙鸟鸦) 4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼? 5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫乌鸦喝水,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听 (播放动画) 6
10、、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。 二、初读课文,识字 1、自读课文,学生读课文老师提要求: (1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。 (2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。 2、指名读。 师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读) (生读)适当的评价 3、识字 师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什
11、么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字) 学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听) 读词(大屏幕出示这些字所在的词:乌鸦喝水口渴瓶子方法渐渐) 小组合作:一起想方法记住这些字。 汇报:(1)去掉音节读课文 (2)换语境读课文。 4、写字 、出示生字,学生观察。提出问题:它们都是什么结构的字,怎样才干把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置。 、书空 、师范写,学生边写边说笔画名称 、学生练写 三、再读课文 师:没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。 1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎
12、么读呢?(生答:读出感情)(自由读) 2、觉自身读的怎么样了?是按你们自身说的要求那样做了吗? 3、小组分自然段竞赛读一读。 4、学生评一评,哪组读的最好,好在哪? 5、再读课文,依照读好的小组那样读 四、总结 乌鸦喝水语文教案4 教学目标: 1、 图文结合,理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。 2、 学会15个生字,会写8个生字。 3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、 正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点: 、 借助拼音正确、流利地朗读课文; 、 学会本课的生字词。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话引入。 同学们,还记得老师给你们
13、讲的狐狸和乌鸦的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 揭示课题,学生齐读课题。 二、读了这个题目,你想知道些什么? 三、老师范读课文,学生认真听。 四、初读课文,学习生字。 1、 自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。 2、 汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。 3、 同桌互相认读生字。区别“喝渴”。 4、 开火车认识生字,做猜字游戏。 5、 给生字找朋友。 五、学习课文。 1、 老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。 2、 同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段?标
14、出来。 3、 抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。 4、 全班指书齐读课文。 5、 想一想: 乌鸦是用什么办法喝到水的?(练习说话。) 还有比这个办法更好的办法吗?比比哪个办法是最好的? 你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应该向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。) 6、再齐读一遍课文。 六、老师小结。 第二课时 一、朗读课文。 、 自由朗读课文。 、 分小组比赛朗读。 二、学习写字。 1、抽学生读生字卡片,全体读。 2、出示生字卡片,开火车认读。 4、 这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。 5、 认识新笔画斜钩。示范写“找”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。 6、 学
15、习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、 读熟课文; 2、 练习册作业。 板书设计: 乌鸦喝水 口渴 (找水喝) 喝不着 (想办法) 发现石子 (动脑筋) 衔石子进瓶子 (喝着水了) 乌鸦喝水语文教案5 教学目的 1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。 2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。 3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。 课时3课时。 第一课时 教学目的 1.指导学生看懂图意。 2.图文结合,初步理解课文内容。 3.学习生字新词。 教学过程 一、导言 谁见过乌鸦,说说它是
16、什么样子? 乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。 大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。) 三、读课文 图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢? 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。 四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 老师写出生字,学生认读,并组上词 k h zho 渴了喝水找水 让学生注意“找”是卷舌音 渴:是想喝水,所以是三点水旁。 喝:用嘴喝,所以是口字旁。 2.
17、看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。 3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。) 认读生字词。 Pngx bnf 旁边许多办法 结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。 许多:很多。 办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。 4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么? (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。) 认读生字。 go 升高 看图或联系生活实际理解词
18、义。 升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。 五、看图读全文,要求读得正确流利。 第二课时 教学目的 1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。 教学过程 一、导言: 乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题) 二、指名朗读全文。 三、图文对照,逐段理解课文内容。 讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么? (一只乌鸦口渴了,找水喝) 2.理解词语“到处找水喝”写出了什么? (口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。) 3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水
19、的急切心情,把“到处”突出来。 讲读第二自然段。 1.结合第一幅图,谈第二段写了什么? (乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。) 2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水? (瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。) 3.结合上文,理解“怎么办呢?” (乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法) 4.指导学生朗读。 (要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考) 讲读第三自然段。 1.自读后说说这一段写了什么。 (乌鸦想出办法来了) 2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的? (看见小石子,就想出办法来了。) 3.指
20、导学生读第三自然段。 大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。 讲读第四自然段。 1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了) 2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。) 3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思? (因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。) 4.指导学生朗读。 “水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢) “乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。 四、看图有感情地
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