语文一年级操场上教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文一年级操场上教案语文一年级操场上教案1 学习目标： 1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁 2、能正确流利的朗读课文 3、有积极参加体育活动的愿望。 课前交流： 孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。 （出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。） 师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上） 师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们

2、做过什么体育活动呢？ 学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。 一、学习图上的9个生字 师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。 指导学生借助拼音认读生字。 师：出示课件-词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。 师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？ （充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法） 小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你

3、学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。） 二、交流学习情况 1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。 2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？） 3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。 4、组词，词语的扩展，老师随机引导。 课间活动-

4、1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。 三、学习儿歌中的生字 师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗? 1、课件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！） 老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几

5、个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁） 四、识字大比拼 1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。 2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。 3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词） 4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些

6、字都读完过关了，就会出现2022年北京奥运会的会徽标志-中国印。） 这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动， 老师给学生介绍中国印，让孩子知道2022年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。 五、结束 运动员进行曲响起来， 师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认 真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。 评中石老师的操场上 新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。

7、为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意学生掌握得并不扎实。 针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。 新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2022年奥运会相结合起来。孩子在课堂上

8、不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。 相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？ 接着我想谈的，是课堂教学“实”与“

9、活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。 1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。 例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳 一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反

10、之）他们也很投入。 这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。 中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。 2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字隐去图片识字借助拼音识字，同学互相帮助识字赛读巩固归类 我思考着，能否将“借助拼音识字”放到

11、最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。 语文一年级操场上教案2 一、教学目标： 1、认识“打、球、拔、拍”14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学准备： 教学课件、生字卡片、乐曲 第一课时 一、课前活动，揭示课题 1、学生伴

12、着运动员进行曲踏步，师生问好。 2、课件出示操场上图片，现在我们来到了，学生齐说：“操场上。” 3、今天老师带领大家来到操场上进行一次快乐的学习活动。 二、自由谈话，认读词语 1、来到了操场上，你最喜欢参加什么活动？学生说，教师相机出示相应生字卡片。 2、课件出示带拼音的词语，自由认读、猜读，开火车认读。 3、同桌互相拿卡片认读，把自己认字的方法与同学分享。 4、小老师带读：去掉词语上的拼音，请学生把词语移到相应的体育活动边，再带读。 5、去掉图片读词语。 6、挑战自己：你能说一句话，把这些活动都放到话里去吗？（提示：可以用“有的有的有的”或“我在你在他在”等等） 三、课中活动：拍手念儿歌 铃

13、声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。 动动学学生字词 1、探究学习活动 来到操场上，我们来活动活动： （1）给词语找朋友 拔打拍跳踢跑 河球绳皮球排球足球步 连一连，看谁能手拉手。 试一试，你把他们分成两个小组吗？ （2）给卡片分小组。 看看谁能把卡片分成两小组，（提示：一小组是用手的活动，一小组是用足的活动）。教认“足”字。并认识“口”字旁。 发卡片： 手足 让学生把词语条：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步贴在相应的小组下面。 2、识记生字词 刚才小朋友们开动脑筋真不错，操场上的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？ （1）认识“打、

14、拔、拍”和“球” 刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）这三个字有什么穿着一件相同的偏旁，你发现了吗？想想，为什么？（它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”，出示卡片“扌”） 说说你是怎样记住这几个字的。（如：“扌”加“丁”打打打。） 认识“球”字和“王”字旁。 （2）认识“跳、跑、踢”和“高” 请读用足的活动那边的词语。那看看这三个字有什么相同点？你是怎么知道的？ 那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。 那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 “足”字旁与“足”字比较 教学生认识“高”字。 四、学习写字“八”和“入” 1、指导写基本笔画撇和捺 2、比较“八”

15、和“入”的异同。 相同：两个字都是由撇和捺组成的，都是撇比捺低。 不同：“八”的撇和捺起笔是分开的，“入”的起笔是连起来的。 3、教师范写，让学生说说写的时候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“个”的不同；撇和捺的张开角度要大，底部平，保证字的端正。） 4、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。 第二课时 一、复习回顾 我们又来到了操场上进行快乐的学习活动，（课件出示图片）先来做做热身活动吧： 活动1：生生传递词语卡片做小老师朗读。 活动2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你还认得它们吗？给他们找几个好朋友吧。 二、学习儿歌 1、学习朗读儿歌。 今天我们的主要“运动

16、”是读好儿歌。 （1）课件出示带拼音的儿歌，学生自读儿歌 （2）指名读儿歌，注意“铃、声、响、场、上”等的后鼻音发音 （3）课件出示去掉拼音的儿歌，小组读儿歌，评一评有否读出欢快的心情，指名个别读，评议，集体读。 2、学习儿歌中的生字。 小朋友们读儿歌真好听，下面我们来进行分项“运动”，和生字宝宝交朋友。 4操场上教学, （1）自由读儿歌，自学生字，小组交流识字 （2）交流生字自学情况，说说自己的学习方法 （3）给生字宝宝找几个好朋友，好让它们一起去活动 3、指导背诵儿歌 现在每个人都和生字宝宝做了好朋友，如果你们想把它们带回家，就让它们排好队，把它们记在心里。 （1）自由读读背背，同桌讨论怎

17、样又快又好地记住它们。 （2）集体背诵，个别背诵。 三、课中活动 恭喜大家把生字宝宝都带回家，我们来拍拍手念一首有趣的儿歌。 拍手念儿歌： 12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰 12伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳 910快坐好。 四、巩固拓展 大家在操场上都玩的很开心，请你来和大家分享快乐，比一比谁最棒。 活动1：做课后的读读画画游戏，把你喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，没有的可以自己补上，并把自己喜欢的活动介绍给大家：教大家读一读，说说这种活动的玩法。 活动2：做接龙游戏 说说“王、足、口、讠、亻”的字。学生说，老师板书，比比哪条龙接得最长，看看谁能说得最多。 五、学习写

18、字“大”和“天” 1、教师板书，学生仔细观察“大”和“天”，说说有什么好办法来记住它们。（编句儿歌记一记：人加一横是个大，人加两横就是天。生字也用加减法，大加一横是个天，天减一横就是大。） 2、提醒学生仔细观察这两个字的撇笔，与“八”和“入”的撇笔不同，“大”和“天”的撇笔要先直下，过横以后再撇出。 3、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。 4、下课的铃声响起后，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。 语文一年级操场上教案3 教材简说: 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为

19、主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 学习目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点：识字与写字 课前准备： 1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？ 2、制作卡片：词语卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。 一、揭题： 1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特

20、别想知道你们在课间都玩些什么? 2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。 3、读题。 二、看图说话： 1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？ （随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。） 2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？ 三、认识生字： 1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。 2、开火车认读。 3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语） 4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？ 5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？ 6、

21、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。） 7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。 8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。 四、课中操： 12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰 22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。 五、巩固知识： 1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。 2、组词，词语的扩展，老

22、师随机引导。 六、小结： 这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题） 读一读今天认识的词语。 课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。 你还知道哪些体育运动？ 你能用今天学的词语编一首儿歌吗？ 第二课时 课时目标： 1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。 2、能正确流利地朗读课文。 3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。 一、复习词语： 1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 2、齐读词语。 二、学习儿歌： 1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音） 2、同桌互相读。

23、3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。 4、齐读指读范读表演读 5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片） 三、背诵儿歌： 1、有感情的读一读。 2、表演读。 3、试着背一背 四、读读画画： 1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。 2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 五、指导书写： 1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。 2、教师范写。 3、学生练写。 4、评议。 六、课外延伸： 1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。 2、你

24、还知道那些体育活动？结合讲讲2022年的奥运会。 语文一年级操场上教案4 教学目标： 1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学准备： 1、游戏用品准备。 2、字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前活动 听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。 师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。） 师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题) 请坐下。 二、看图。一年级上册语文操场上教案设计 1、师：指挂图

25、，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。） 再领学生读一遍。（不读拼音） 2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着图说话。 同学们真棒，很多同学都已经会读了。 三、小组活动。 1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上） 板书：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步 2、好现在请小组长

26、打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。 3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。 4、检查分类情况。 我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读） 四、识记生字。 过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想） 1、认识“打、拔、拍” 刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片） 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。 认识“球”字和“王”字旁。 2、认识“跳、跑、踢” （1）请读用脚的活动那边

27、的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读 （2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。 （3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 （4）“足”字旁与“足”字比较 教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示） 课中活动：1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。 五、句子练习。 过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。 要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。 六、找朋友的游戏。 语

28、文一年级操场上教案5 教学目标 1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入”两个生字。认识足字旁。 2、能看图说出图上的小朋友在干什么。 3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。 课前准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、谈话导入 1、看图说话，出示课题。 2、你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？ 二、看图说话，认识体育活动 1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）这幅图除了刚才我们说到的，还有哪些活动呢？ （指名说，学生说一种运动就用

29、电脑出示这个放大的图片，并让学生猜汉字的读音。） 在学习拍皮球的时候，让学生用皮球来玩；学习拔河的时候，也可以是让学生来玩游戏，可以激发他们的兴趣。 2、刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上 4、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。 5、借助拼音来认识字。（出示带拼音的词语） 6、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应

30、最快了。 7、刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字娃娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗? 打车 跳水 拔草 打鱼 花球 拍子 跳过 高地 跑马 地球 跑车 步子 高山 打水 步入 足球 三、游戏 1、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。 2、拼字游戏：把字的部件给学生，让他们拼字。 四、指导书写 八、入 语文一年级操场上教案6 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产

31、生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1拼图识字游戏课件。(教师) 2生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示题目 1教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2学生开火车认读词语，教师及时评价。

32、3教师板书课文题目。 4学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励，学习字词 1过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5引问：刚才学习的几种运动中，

33、你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。 7交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11学生领读、同桌对读，教师评价。 12教师出示生字卡片，指名认读。 13小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们

34、？把你识字的好方法介绍给大家。 14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。 三、初读儿歌，识记生字 1过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？ 2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。 4小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

35、 5听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。 设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。 四、拼图游戏，巩固识字 1课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。) 2学生进行游戏。 设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点

36、和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。 语文一年级操场上教案7 一、教学分析 操场上这篇课文是课改实验教材小学语文一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。这节课我们主要学习词语部分。 二、教学目标。 1、认识14个字，认识“足字旁”“提手旁”。 2、有积极参加体育活动的愿望。 三、教学重、难点。 1、教学重点：认

37、识这14个字。 2、教学难点：能够熟练运用。 四、教学理念。 1、通过出示课件用比较形象的图画引出词语，学习词语。 2、通过各种活动进行词语的复习。 五、教学过程设计。 (一)、教学新的词语。 1、从球入手，先教学球。用一个“小朋友，老师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以引起同学们的注意，加深印象。让同学说说你认识这些球吗!(出示各种各样的球) 2、从球再引入到一些关于球的运动。先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小朋友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼

38、读“打球”。 3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。 4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么?再集体拼读。 (二)、复习。 1、把词语放在一起，让小朋友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱顺序读。 2、“你做我猜”，让他们再次熟悉这些词。先老师示范，然后分组表演，调动他们的积极性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。 3、换角色，老师在上面表演，让小朋友把事先准备好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。 4、把事先准备好分好类的小条进行分类，引出按提手旁分类和按

39、足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。 5、把词语放进句子中，让小朋友读，训练小朋友把词语放进不同的语境。 语文一年级操场上教案8 授课目标： 1、学生掌握基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。 2、学生能掌握本课生字的书写特点，并能正确、整洁、端正的写下来。 3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势，能养成良好的学习习惯。 授课重点： 1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。 2、掌握好生字的书写特点。 授课过程： 一、导入 1、复习基本笔画的运笔 横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。 垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。 悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部

40、尖尖像根针。 撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。 捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部顿一下，向右推出尖尖来。 横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。 弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。 我们汉字都是由基本笔画组成的，所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写漂亮。 2、这节课我们就把操场上课后的生字写一写，只要你专心看，认真听，相信一定能写出漂亮的字，如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势，奖励一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整洁端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。 二、新授 1、书写“八” （1）观察：仔细看“八”

41、字，在田字格中应该怎样写呢？ （2）教师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，注意捺撇对称的字要写在一条横线上。 （3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师相机指导：写字前要做好哪些准备工作呢？（指生说）教师适时总结执笔姿势和坐姿。 （4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。 2、书写“入” （1）观察：“入”和“八”相比，有什么区别呢？ （2）教师小结并范写。 （3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。 （4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。 3、书写“大”和“天” （1）观察：仔细看“大”字，在田字格中应该怎样写呢？ （2）教师小结并范写：竖撇的写法是上身直立慢慢撇，撇出一个小尖尖。 （3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。 （4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。 （5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天”。 4、书写“火” （1）观察：仔细看“火”字，在田字格中应该怎样写呢？ （2）教师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。 （3）学