《学习5以内数的加法》大班数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑学习5以内数的加法大班数学教案学习5以内数的加法大班数学教案 篇1 （一）活动目标： 认识加号+和等号=，学习列加法算式。 （二）活动准备： 物质准备： （1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，+=的图卡、1-5数字卡。 （2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。 （3）分组活动材料： 情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。 材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。 （三）活动过程： 1玩游戏挂灯笼，复习5以内数的组成分解。 师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后

2、挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。 2教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？ （2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。 告诉幼儿：+叫加号，表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式2+1=3。 3引导幼儿根据教师的口述应用 题列算式计算。 （1）教师边演示图片边口述应用题。 （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。

3、4出示教育挂图学习5以内数的加法，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 5幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。 分合式：根据分合式列加法式子并计算。 送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。 幼儿操作后分享交流。 （四）活动延伸： 区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。 家园共育：请幼儿在家里

4、根据家里的物品编加法应用题并列式计算。 学习5以内数的加法大班数学教案 篇2 一、活动目标 1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。 2、通过操作加法、减法板，了解加减法的意义。 3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。 二、活动准备 1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减法的PPT课件；音乐。 2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。 三、活动过程 1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问

5、幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：我们来玩总数是5的碰球游戏。小朋友，我问你，我的2球碰几球？婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球。连续抽2次卡片，玩3次。 2、基本部分。 （1）闯关游戏。老师播放PPT，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。直到闯关结束。 （2） 挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。 3、结束部分。游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到

6、相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。 教师小结：今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。 活动反思： 要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对

7、解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 学习5以内数的加法大班数学教案 篇3 教学目标： 1、认识加法+和等号= ，学习列加法算式。 2、让学生体验数运算活动的乐趣。 教学准备： 1、教师演示材料：实物玩具娃娃 3 个，贴绒教具梨 5 个， 2+1=3卡片 和+ 、 -的图片、操作纸，教育挂图。 2、分组活动材料：写有 5 以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干 。 教学过程： 一、教师用实物口述应用题，引导学生理解以内的加法含义。 1、师：今天老师买

8、了几个玩具娃娃，老师先买了 2 个玩具娃娃，又买了一个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？ 2、引导认识符号+ 、 = 师：哦，是的小朋友们真棒，是的 2 个玩具娃娃加上 1 个玩具娃娃，一共有 3 个玩具娃娃。 （教师边说边列出2+1=3的算式。 ） 师：小朋友们看这里除了数 字之外有两个特别的符号你们认识吗？师出示+这个是什么符号，你们认识它吗？你们觉得这个是什么意思？师出示 =这个是什么符号， 你们认识它吗？ 你们觉得这个是什么意思？ 师小结：告诉学生： +叫加号 ，读作加上 。 +表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于 ， =是表示左边的两个数加起来是右边 的这个数。引导学生正确地

9、读算式2+1=3这个有数字和这+ 、 =加起来 的叫做算式。 二、引导学生根据教师的口述应用题列式计算。 1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。 师：老师又买了几个梨，分别在红盘子里放了 2 个梨，黄盘子里放了 3 个梨，两个盘子里一共有几个梨呀？ 师：今天老师要交给小朋友一个任务，看着这个图用一个算式来表示出 来，这个任务你们能不能完成呢？（请小朋友拿出操作纸） 交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？ 师：小朋友们你们的任务都完成了吗？小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情况。 三、出示教育挂图学习5以内数的加法 ，引导学生根据图片内容列式你计算。 师：小朋友完成任务的情况

10、可真好啊！老师摆好水果后，就去花园散散步， 那你们看， （出示图）这里的花有什么不一样的地方呢？（请学生回答） 那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢？请小朋友们开动你们的脑筋看 谁最快列出算式题（请学生列算式，回答） 四、学生分组活动，巩固 5 以内数的加法知识。 师介绍分组材料。 （1）师：老师去了花园后，走着走着就来到了果园，可是果园的伯伯说： 要进果园要算出果子上的算式把果子送到果子树上，都算对了才让老师进去，可是果子太多了，请小朋友来帮老师算一算好吗？ （2）学生操作练习，教师观察学生列式及运算情况。 （3）师集中同学看学生挂果子情况。 （4）师：谢谢你们哟，帮了老师一个大忙了。 五

11、、教学结束。 学习5以内数的加法大班数学教案 篇4 教学内容： 教科书第24、25页例题及做一做。 教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点： 知道加法的含义。 教具准备： 课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、美的引入 背一背5以内数的合成与分成。 二、美的发现 1.引导观察，感知加法的含义。 （1）用电脑反复演示，让

12、学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。 （2）你能说说图的意思吗? 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 2.学习加法算式。 （1）由汽球的数量抽象出数字3和1。 （2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。 （3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。 （4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.看图说算式的意思。 观

13、察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。 4.观察25页上图，请学生说说图意。 原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。 想想，合起来是多少？ 汇报： （1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。 从3接着数，4、5。 （2）利用数的组成，3和2组成了5。 三、美的升华 1.看图，填得数。 2.看图摆一摆，填一填。 投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 3.联系生活，丰富联想。 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 （引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。） 四、小

14、结 你今天有什么收获？ 学习5以内数的加法大班数学教案 篇5 教学重点： 1、能正确计算5以内的加法。 2、能掌握5以内加法珠算的方法。 教学难点： 5以内珠算的理解和运用。 教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、在学生掌握5以内的加法的同时，让学生能学会珠算5以内的加法。 3、激发学生学习珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。 教学方法： 讲授法、练习法等 教学准备： 课件、一把打算盘、学生每人一把小算盘、练习题单。 教学过程： 一、课前训练 1、拨珠训练 双手同拨19 2、听数拨珠（训练直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2 二、新课教学 今天

15、老师要带小朋友们到花园去逛一逛，小朋友们想去吗？ 1、出示课件（例2） 2、引出算式 3+2 3、通过设疑引出计算3+2的方法。 （1）用数数的方法算出得数。 （2）从第一个加数3起，接着数4,5的方法算出得数。 （3）用数的组成算出的数（3和2组成5）。 4、指导书写：3+2=5 5、巩固练习。 三、珠算教学 （一）学习儿歌（为珠算做准备） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6结友谊， 5和5不分离。 1、师教学生读儿歌。 2、请学生说说儿歌中那些数字是朋友。 3、巩固记忆。 （二）5以内的珠算教学 1、出示例2算式 3+2 2、师生回顾计算方法。 3、今天老师再教小朋友们

16、一个更直观方法，想学吗？引出珠算。 4、出示算盘 5、引出珠算加法的写法：3+2 6、师教授珠算方法 （1）先不入3 （2）指导加2不够，就下2的补数8。（板书加2下8） （3）指导学生完成2 +3 （4）引出加3不够，就下3的补数7.（板书加3下7） （5）巩固练习两个口诀。 7、完成练习题 1、口算练习。 开火车说得数。 2、珠算练习。 抽学生上台拨珠。 3、口算与珠算比试。 一半学生口算，一半学生珠算，比谁算的又对又快。 四、画珠训练 学生拿出题，师说口诀，学生看算盘画珠。 五、心算训练 +1 +1 +2 师读数，学生听。并把答案写在纸上。 六、小结 七、作业布置 完成数学书18页的活动

17、1、2题。 学习5以内数的加法大班数学教案 篇6 教学内容： 5以内数的加法 教学目标： 1结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。 2通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 3在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学重点： 5以内的加法计算 教学难点： 初步理解加法的含义 教学准备： 课件、小圆片、小棒、数字卡片若干 教学过程： 同学们，准备好了吗？上课。 同学们好，请坐。 一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。 同学们说的真好，下

18、面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？ 这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要按照一定的顺序观察，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。 谁能有序的说一说图画中的数学信息？ 你来说。 说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。 你来说。 说得真清楚：树上有4个桃子。 这位同学，你来说。 他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。 你还想说什么？ 真好，他发现山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。 二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？ 1.要解决这个问题，需

19、要用到哪个信息呢？ 真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说： 岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？ 说得真完整。怎么解决这个问题呢？ 哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。 1、2、3、4、5、有5只。 还有其它的方法吗？ 我们一起用小棒来摆一摆。 用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。 同学们，你知道吗？我们刚才摆的过程可以列算式来表示： 2+3=5。 你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？ 同学们真棒，认识这个符号是加号。 你知道该怎么读这个算式吗？ 我们一起来

20、读一读：3加2等于5 。 2.我们解决了猴子的问题，根据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？ 这位同学提出：一共有几只小鸟？ 那位同学提出：一共有几个桃子？ 这两个问题该怎么解决呢？ 你能列出算式来吗？ 谁来说一说你列的算式。 你来说。4+1=5 2+2=4 谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？ 你来。 真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。 2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。 三、自主练习 同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。 第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。 第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？ 3+1=4 2+3=5 有和他不一样的吗？ 同学们真棒，全部正确。 第3题，比一比，谁算得又对又快。 现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。 做得这么好，表扬一下自己吧。 四、总结 同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。第 18 页 共 18 页