《一律与千变万化》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一律与千变万化教案千篇一律与千变万化教案1 教学目标 一、深入理解揭示的“千篇一律与千变万化辩证统一”的艺术规律，体会博大精深的中国文化艺术之美。 二、学习举一反三地说明抽象事理的方法以及深入浅出、明白晓畅的说明语言。 三、培养学生梳理思路和概括内容的能力。 教学重点与难点 一、体会引入音乐、舞蹈、绘画艺术来说明建筑艺术特点的方法。 二、理解“千篇一律与千变万化”如何有机统一。 教学设想 分汲取、解读（第一课时）与探讨、拓展（第二课时）两个学习步骤，引导学生在深入理解文章内容的基础上，有所拓展，有所发现，体会广博的学识，领略中国艺术博大精深之美。 教学过程 第

2、一课时 一、导入(说明：在于引发学生对以及的学识深入探讨的兴趣) 你去过西安、见过西安的城墙吗?你能想象如果北京城墙不拆，现在将会是怎样一番景象吗? “北京的城墙可以建成环城公园，这将是一个长达3975公里、世界上独一无二的立体公园。夏季黄昏，可供数十万人纳凉游憩。秋高气爽的时节，登高远眺，俯视全城，西北苍苍的西山，东南无际的平原，居住于城市的人民可以这样接近大自然，胸襟壮阔”这段话是著名建筑家、本文梁思成在50年代对保留北京城墙的意义所作的形象展望。如今，“文化遗产”意识深入人心，人们保护古建筑的觉悟越来越高，当年，梁思成为保留中国古建筑和北京城墙的奔走呼号被越来越多的人所认可。是什么赋予了

3、这位建筑学家极富穿越感的远见卓识呢?今天我们学习他的文章或许能够找到一些答案。 二、通读全文，整体把握 1蓖寥文，你能否把握本文的主要内容在哪几段?并试着概括出本文的中心观点。 点拨：学习运用关键句(体现行文思路的句子)确定文章主要内容，学会从各段的重复性语句中提炼概括观点。 明确：观点重复与变化的有机统一构成了建筑之美，两者缺一不可。 (可通过关注第1段对“重复与变化”的解题和第2段段尾、第8段过渡段落中反复出现的“统一”一词，作出提炼与概括。) 主要内容在第8段到文章结束，举例谈重复与变化统一的审美原则是如何在建筑上体现的。 (根据第8段明显的过渡语句“上面所谈的那种重复与变化的统一在建筑

4、物形象的艺术效果上起着极其重要的作用”可以判断。) 2钡1段到第7段谈的是什么?与文章的主要内容有什么关系? 学生阅读之后提炼各段内容要点： 第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。 第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。 第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。 第5段，谈在绘画的处理上，也可以看到重复与变化的统一。 学生讨论之后回答前几段与文章主要内容的关系，并说说这样写的好处。 明确：以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例，具体阐释第1段中提出的艺术

5、创作中重复与变化相统一的原则，并由此引出对建筑艺术中这一原则的探讨。这样写，是先用具体可感的实例来阐释抽象的美学原则，让读者很容易理解；从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引入到建筑这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由熟悉的到不熟悉的，有一个认识上的过渡。此外，还打开了视野，让读者驰骋想象的翅膀，去理解艺术中重复与变化统一的普遍规律。 3弊髡呤侨绾嗡得鹘中重复与变化有机统一的原则的? 学生阅读、讨论后明确： 从第8段到最后，通过举我国建筑的实例，来具体说明阐释中心观点。 具体说，第9段以人民大会堂为例，第10、11段以明清故宫为例，第12段以颐和园谐趣园为例，第13、14段以颐和园长廊为例，15段举世

6、界建筑史上的建筑为例加以说明。 4币陨侠子有何不同?有无重复之嫌? 讨论明确：有详细、具体举例，如明清故宫、颐和园长廊；有略举，如颐和园谐趣园；有概括举例，如世界建筑史上的例子。举例在重复中有变化，既让人信服，又不给人以重复累赘之感，是我们在写说明类的文章中应该学习的。 5蔽恼伦詈笠欢翁傅氖裁?有何意义? 讨论明确：此段指出写这篇文章的现实意义，即现实的建筑中，存在着重复与变化不能很好统一的问题，给百姓生活带来不便，或影响美观，应该引起建筑师们的注意。 三、品读重点语段，具体体悟语言 1弊髡咴谒得饕煤驮俺(第13段)时，运用了一大段看似繁复的说明语言，说说这样写的效果。(先请学生朗读此段) 讨

7、论发言：20个一连串的“一根”以近乎夸张的“重复”强化了“方”“圆”“八角”“六角”的所谓“千变万化”的芜杂和“荒谬绝伦”，从而生动说明了“重复与变化相统一”的必要。这一段语言启示我们，说明文并不排斥形象生动的语言，也不排斥以大胆的假设来说理的方式。 2本俪霰疚钠渌能够通俗、明白、形象地说明事理的语言。 比喻说理：15段“每一条街都是一轴手卷、一首乐曲”。 风趣而生活化的说理：16段“即使它们本身各自都很美观，放在一起就都损人且不利己，千变万化到令人眼花缭乱”。 3碧柑副疚脑诮峁埂镅曰蚓倮方面有无体现“重复与变化”的原则。(说明：加深学生对“重复与变化相统一”的理解) 明确： 结构音乐、舞蹈、

8、绘画、建筑，变化的是不同艺术独特的表现方式，相同的是不变的艺术规律；本文通过一次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的艺术规律。 语言第13段即是一例，通过“重复”使用“一根”与设想柱子形状的“变化”，说明因为没有了持续性带来的视觉效果的差异。 举例重复中有变化(前面已提到过)。 小结：借助其他艺术形式循序渐进的解说方式，体现了广阔的视野及深厚的积淀，不愧为是学贯中西的学者型建筑师；平易朴实、明白晓畅的说明语言，使文章读起来亲切易懂。 第二课时 四、探讨与拓展(说明：这个环节是学生活动，在上一课时结束后，事先为学生设计几个探讨与拓展的话题，学生可以分成小组任选一个话题或另立题目，

9、分头做本课时的汇报准备，鼓励学生各抒己见，有自己独到的发现) 1笔跃僖桓鲆帐趺爬嗟睦子，具体谈谈你对艺术中重复与变化的理解(诗歌、小说、舞台剧、绘画、雕塑等均可)，比如绵延的万里长城、卢沟桥的石狮子，是否也体现了重复与变化的审美原理? 2痹谖夜各类艺术形式中，美的原则是多种多样的，有含蓄蕴藉之美、形神兼备之美、虚实相生之美等等，你能否学习课文写法，结合几种艺术形式，就其中你感受较深的一个原则，谈谈它们之中的相通之处?如“谈诗歌、书法与雕塑之间所共同体现出的虚实相生的审美原则”。 3笨蜗虏樵淖柿希进一步了解著名建筑师梁思成的生平以及他在中国建筑史上所做的贡献。(说明：鼓励有条件、有兴趣、有能力的

10、学生检索、了解作品写作背景和建筑学知识，加深对文章内涵的理解与把握) 4绷核汲上壬是一位在建筑学领域有很高学术成就的大师，同时也具有深厚的国学底蕴，其父梁启超曾在信中向他说过这样一番话：“一位大文学家、大美术家之成就，常常还要许多环境以及附带学问的帮助。中国先辈说要读万卷书，行万里路将来你学成之后，常常找机会转变自己的环境，扩大自己的眼界和胸次，到那时候或者天才会爆发出来我愿你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，尤其是文学或人文科学中之某部门、稍微多用点工夫。”学习完此文后，结合你自己的学习体会，谈谈你对这段话的理解与体悟。 5蓖萍鍪槟 凝动的音乐，梁思成著，百花文艺出版社。 五、学生汇报探

11、讨与拓展学习的成果 千篇一律与千变万化教案2 教学设计思路 语言雅致而又明白晓畅，内容并不深奥，也比较贴近与学生的审美层次，写作很讲究章法，是恰当处理“主题与变奏”关系的范例。因此这篇文章学习更有助于培养学生的语文素养，不能因为文章属于略读课文，而随意处理了之，反之，应该精心设计。 “学以致用”是这篇文章教学设计的原则，一是能用“重复与变化相统一”的眼光来审视周围的事物，一是能注意写作中的“重复与变化相统一”。 教学目标 (一)知识目标 1、了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。 2、理解对事物严谨、辩证的分析方法。 (二)能力目标 1、训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。 2、训练学生对文章内容的

12、概括、分析能力。 (三)情感目标 1、体味对人类文明的热爱，对传统文化和建筑文明的钟情，引导学生品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会。 2、品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解揭示的艺术规律。 教学重点 培养学生的审美情趣。 教学难点 培养学生的审美情趣。 课时安排 一课时 教学方法 利用多媒体音乐、美术等酝酿课堂教学气氛，在老师指点下学生自学，在课堂气氛中陶冶学生的情操，突破难点，达成教学目标。 教学用具 幻灯片;硕鼠文印资料;舒伯特鳟鱼音频资料;清明上河图、明清故宫、颐和园长廊等图片资料。 教学过程 一、导入语 (师生齐诵硕鼠)诗经产生于2600年前的春秋时期，其中有很

13、多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情。这是一种很有意思的审美情趣，从诗经以来就滋养着中国人。对称和谐，然而又平中出奇，千姿百态。这一审美情趣延伸到中国人的各个生活层面：音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等。其实不独中国人，世界各个民族都不约而同生成了这种审美眼光。我们就来看看梁思成对这一现象的探究。 梁思成，饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。同学们猜一下，他会主要从什么角度来谈这一审美现象呢? 二、整体初读，整合内容 速读课文，理清课文结构层次，概括各部分内容。 明确：可以分成四个部分。 (一

14、)(1)本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。 (二)(27)明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。23两段说音乐，第4段说舞蹈，57段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”多也是时空综合持

15、续的艺术，都有重复和变化的统一，以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。 (三)(815)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的

16、不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。 (四)(16)批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。 (这种分层的方法并不是惟一的，还可以分成三个部分。第一部分第l自然段，第二部分27自然段，第三部分第816自然段。具体分析见上) 三、归纳提要 学生说一段话，为这篇文章做一个提要。(凡是有持续性的艺术创作，无论它是时间上持续，或是空间上持续，或者是时空的持续就都既需要重复，

17、又需要变化。做到千篇一律和千变万化的有机统一。现在的建筑设计也要注意这个问题) 四、重点解读(幻灯片显示) 体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。 1、人民大会堂的几十根柱子有什么特点?(这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复) 2、北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等有什么特点?(在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界) 3、颐和园中的谐趣园有什么特点?(与北京故宫相同) 4、回廊墙上的花窗有什么特点?(各具一格，千变

18、万化) 5、这几个建筑有着怎样的共同之处?(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇一律，却又千变万化) 五、探究质疑(幻灯片显示) 1、有人认为，虽然的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗? (谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴手卷、一首乐曲”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托，同时我们从的写作目的来看，是就当时的城市建筑存在的问题来写这篇文章的) 2、其实语言艺术也要讲究“千篇一律与千变万化的统一”，诗词歌赋就不要说了，即如

19、散文，议论文也要做到这样才能算是好文章，试结合加以分析。 (文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋”用了20个“一根”。从句式上看是重复，从内容上看又在不断的转化，把重复与变化融为一体，20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。再从全篇的结构上看，古今中外，涉猎了很多的艺术门类，可以说是“变奏”，可是这些“变奏”又紧扣一个主题) 六、拓展延伸(幻灯片显示) 教师引导学生快速阅读课文之后，准确把握文章观点，然后结合课文内容，让学生从各

20、自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。教师也可以准备一些材料，加入学生的讨论中。 示例l：中国石拱桥：拱桥的石柱是千篇一律的，而“每个柱头都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。 示例2：小提琴协奏曲梁山伯与祝英台的主题与变奏随时间持续表现出的重复与变化。 示例3：故宫从大清门至太和殿，先后通过五座门、六个闭合空间(庭、院、广场)，总长约1700米。其中有三处高潮：天安门午门太和殿。进入大清门首先是千步廊。经过这个狭长的空间后，出现一处横向展开的广场，迎面是高大的天安门城楼，对比效果强烈，形成第一

21、处高潮;进入天安门，与端门之间形成一个较小空间，顿为收敛。过端门，呈现一个纵深而封闭的空间，尽端是雄伟的午门，有萧杀威猛的气氛，构成第二个高潮;午门和太和门之间又变为横向广庭，舒展开旷。经太和门进入太和广场，是巍峨崇高的太和殿，形成第三个高潮。由此可见，空间的对比变换，在故宫是一个典范。 千篇一律与千变万化教案3 导学新概念 谝帐醮醋髦校许多艺术门类都有相通之处，比如书法、舞蹈、绘画、戏剧、建筑在表现空间方面往往都注重虚和实的结合，而音乐、绘画、建筑设计等也往往既要有重复，又要有变化，本文谈的就是这一类问题。 这是一篇重在谈建筑设计的文章。学习这篇文章，要重点训练学生概括文章观点的能力，学习通

22、过分析、综合的方式来概括文章内容要点的方法。 资料显示屏 “整体是由部分组成的”，造型艺术也是如此。组成整体的各个部分之间既有区别，又有联系。只有把它们按照一定的规律，有机地结合成一个整体，才能成为艺术品。从某种角度讲，造型艺术也是有机排序的艺术。把许多杂乱的东西化为统一，在统一中再求得一定变化，这就是有机统一的规律。 建筑设计方法入门 故宫从大清门至太和殿，先后通过五座门、六个闭合空间（庭、院、广场），总长约1700米。其中有三处高潮：天安门午门太和殿。 进入大清门首先是千步廊。经过这个狭长的空间后，出现一处横向展开的广场，迎面是高大的天安门城楼，对比效果强烈，形成第一处高潮；进入天安门，与

23、端门之间形成一个较小空间，顿为收敛。过端门，呈现一个纵深而封闭的空间，尽端是雄伟的午门，有萧杀威猛的气氛，构成第二个高潮；午门和太和门之间又变为横向广庭，舒展开旷。经太和门进入太和广场，是巍峨崇高的太和殿，形成第三个高潮。由此可见，空间的对比变换，在故宫是一个典范。 中国古代建筑与近现代建筑 谐趣园简介谐趣园是乾隆于1751年下江南时，看中了江苏无锡惠山脚下的寄畅园，在颐和园中仿其意而建造的，它保留了江南园林的灵秀之气，被称为“园中之园”。谐趣园由临水的十座亭、台、楼、榭和百间游廊组成。 故宫景点介绍 教学设计ABC 设计A 一、入课 1、从题目看，把“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语

24、放在一起，似乎难以理解，文章要写什么？但只要看一看副标题就可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是什么呢？这通感是否就是修辞格中的通感？认真阅读文章，答案自在其中。 2、从中华人民共和国的国徽和人民英雄纪念碑的设计说起，引出设计者中国现代建筑学家梁思成，然后简介梁思成的情况，激发学生的学习兴趣。 二、自学 1、读开头段落，弄清题目中“千篇一律”和“千变万化”的含义。 明确：“千篇一律”指的是重复，“千变万化”指的是变化。本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只要变化而无重复，

25、就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。 2、自读27自然段，概括这几段的内容要点。 魅罚赫饧付问撬底魑有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2、3两段说音乐，第4段说舞蹈，5、6、7段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。 3

26、、自读815段，概括这几段的内容要点。 魅罚赫饧付蔚囊馑际撬底魑一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律，全都

27、是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。 4、自读最后一段，明确写作目的。 嵛惨欢闻评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。 设计B 肟巫詈貌捎蒙杓艫中的“2”，介绍时最好点出敛思成是梁启超的儿子、林徽因的丈夫，这样学生自然会产生兴趣，有利于教学。 自读课文后，可以给学生提供以下几个问题，供他们思考。 1、在谈艺术创作中的重复和变化的时候，为什么要强调“持续性”？“持续性”的含义是什么？ 2、有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘

28、画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗？ 3、文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋”用了20个“一根”。连用20个“一根”的表达效果怎么样？ 4、在讲到建筑的重复和变化时说：“古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。”后文还说：“翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。”可是在举例的时候，只列举了中国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说明本文的材料有不足之嫌呢？ 讨论明确：

29、 1、如果没有持续性，就谈不上重复和变化了。 2、谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴手卷、一首乐曲”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托。 3、20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。 4、这一问题允许各抒己见，不必强求一致。 设计C 淌导学生快速阅读课文之后，准确把握文章观点，然后结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲（音乐）或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。 教师也可以准备一些材料，加

30、入学生的讨论中。 千篇一律与千变万化教案4 教学目标： 1、领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解揭示的艺术规律。 2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。 3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。 教学重点： 1、准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。 2、理解“在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能创造出成功的建筑”。 教学难点： 准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。 教学方法： 1、指导学生通读课文，整体感知课文内容。 2、指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。 课

31、时安排： 2课时 教学内容及步骤： 第一课时 教学内容： 1、导入新课：（课件显示国徽及人民英雄纪念碑的图片） 这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师；这庄严巍峨的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。梁思成中国建筑史上一个响亮的名字！今天，我们就来欣赏他的文章千篇一律与千变万化。 2、介绍 梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50年

32、代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。 3、背景简介 作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。他在长期的实践基础上写出了大量的经验论文。本文写于上世纪六十年代初，对我过建筑艺术的发展起到了推动作用。 4、通读全文，理清课文的层次结构 全文可分三部分。 第一部分（1）指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。 第二部分（27）举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作的重复与变化的特点。 第三部分（816）举例介绍建筑创作的重复与变化的特点，还指出当前城市建筑中存在的一些问题。 5、细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。 第 23 页 共 23 页