女娲补天公开课教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑女娲补天公开课教案女娲补天公开课教案1 教材分析： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女

2、娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、准备新课 课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌（踏）、冈（岗）、纯（不读qon）、冶（治）等等。 二、导入新课 今天我们学习一篇课文女娲补天（板书课题，学生读课题）。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？（反馈，教

3、师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。） 同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书：古代神话故事）。同学们知道吗？神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。 三、引导自读课文和质疑。 1、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。（学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：（1）女娲是谁呢？（2）女娲为什么要补天呢？（3）有浅有女娲这个人呢？（4）女娲怎么补天呢？） 2、刚才同学们提出了很

4、多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。 四、学生探究阅读。 1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求： （1）在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因； （2）课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的？请用l|标明起止。） 2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。 3、反馈。 （1）教师提出问题：女娲为什么要补天？（学生发言。） （2）教师小结： （3）女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人

5、所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？（第二自然段。）我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。 五、小结 通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。 神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？ 教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有天人能有战胜自然灾害的力量，还

6、希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。 六、布置作业。 抄写生字词，朗读课文 板书设计： 女娲补天 原因，经过，结果 天塌地裂，求雨灭火，人民又安居乐业 起火发洪水，造船救人 炼石补天 爱心吃苦勇敢 女娲补天公开课教案2 教学目标 1、 独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。 2、 理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题的能力。 3、 通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。 教学重点 1、 培养学生独立识字能力。 2、 朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望， 要坚持不懈努力的勇气

7、。 教学准备 1、 生字卡片、词语卡片。 2、 收集有关女娲的故事。 3、 有备件的可以准备有关女娲补天的动画片。 第一课时 一、导入 设境激趣。（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事女娲补天。 二、新课 （一）自学 提示识字方法，鼓励学生自主学习。 1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。 2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。 3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。 4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。 5

8、、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。 （二）评价 自评、互评中调动学生学习主动性。 1、指名分段读课文，然后自评互评。 2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。 （三）交流 细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。 1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？ 2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？ 3、用自己的语言说说女娲的做法。 4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。 指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？ （四）诵

9、读 感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。 配乐朗诵第三、四自然段。 （五）识字、写字 培养学生自主识字能力，养成良好书写习惯。 1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。 2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。 3、指导书写。 4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。 （六）练习 练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的能力。 依照例子写一写。 虽然 ，但 。 第二课时 一、导入 上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个

10、问题，让我们再读课文，共同解决。 二、新课 （一）交流 1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。 2、研究问题，合作探究。 远古时代，发生了一件什么事？对照课文第一自然段读书。 女娲的志向是什么？ 3、小组汇报学习收获。 （二）诵读 通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。 指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。 作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。 （三）识字 1、读词语。 2、示生字卡片，学生抢读。 3、开火车组词语。 4、小组内检查识字情况。 （四）写字 1、观察比较记忆字形。 娲 祸

11、锅 佛 沸 2、指导书写“祸、仿、佛”。 （五）练习 1、比一比，组成词语。 祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼 锅 沸 摸 溶 帐 练 竭 脑 2、填一填 一（ ）汪洋 一（ ）小锅 一（ ）帐篷 一（ ）大火 一（ ）乌龟 一（ ）石子 3、造句。 发誓要 总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么？ 女娲补天公开课教案3 教学目标： 了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。 指导复述故事。 教学重点： 了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。 教学用具： 多媒体。 教学过程： 一、导入。 1、检查生字。 2、回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形） 二、

12、初步合作学习。 1、出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。 2、全班交流。 （一）解决“为什么补天？” 1、归纳得出“天崩地裂”。 2、出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。” 3、引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。 4、指导朗读。 （二）解决“怎样补天？” 1、引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。 2、出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。 （三）解决“补天后的情形”。交流归纳。 三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。 1、出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。 2、全

13、班交流。 （1）女娲善良的特点。 引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。 （）女娲勇敢的特点。 如“可是，天上的大窟窿把天补上。”，“女娲把它立刻被补好了。” 指导朗读。 （）女娲不怕困难的特点。 引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进 行评价。 “她跑到山上泉水中找到了。”，“五彩石找齐了很稠的液体。” （）女娲的力量神奇。 女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。 四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。 那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，

14、那么你认为该怎样读好最后一段？ 齐读。 复述故事。 五、谈启发。 读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？ 六、联系实际，拓展思维。 女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子） 如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？ 与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。 七、总结。 梳理知识结构。 布置作业。 女娲补天公开课教案4 教 学目 标： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。

15、5、有感情地朗读课文。 知识点梳 理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教 学过 程： 第一课时： 一、谈话激趣。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。 第二课时： 一、复习。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三

16、个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组 讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导学生从内容想开去： 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 （1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。 （2）引导生用自己的话说说天的经过 六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 七、联系科学上的补臭

17、氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。 八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。 九、齐读课文，小结。 十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。 课 后： 反 思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。 女娲补天公开课教案5 、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。 、整体感知课文内

18、容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。 、能初步了解神话的特点。 一、导入新课 、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图） 、这是？ （出示文中的图片） 对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。女娲补天就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进女娲补天这个神话故事，一起来读一读课题。 二、初读课文，感知大意 、下面请同学们翻开书到页，自由

19、读读这个神话故事，读之前老师提两点建议： 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 读的快的同学可以读两遍，三遍。 读完课文，想想这个故事的主要内容。 、检查生字词： 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？ （冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。） 好，我们一起再来把这五个字读一读。 请你们拿出笔在田字格中各写一个。 、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。

20、愿意接受挑战的勇者在哪里？ 三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处 、可怕之处： 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？ 交流： 请名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示： 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？ （担心，害怕，焦急） 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。 自己练读，该怎么把它读好！ 指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评

21、？ 你听出可怕了吗？ 有一点点可怕！ 人们危险的情境你感受到了吗？ 读出人们的恐慌了吗？ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 再把加点的两个词读一读。 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ （出示两段对比） 此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。） 、神奇之处： 同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可

22、怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？ 请多生说。 五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事， 用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。 金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉： 立刻，速度快得神奇。 请男生来读一读这

23、神奇的片段，女生来比一比。 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？ 四、总结 女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。 女娲补天公开课教案6 教学目标 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2.能复述故事，积累优美生动的词语。 3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课时安排： 两课时。 第一课时 一、开课激趣导入 小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事女娲

24、补天。（板书课题） 二、自读课文，学习生字 1.读课文，勾画生字词。 2.小组自学，看谁的方法好？ 3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较） 冶治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhng,不读zhng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。 三、熟读课文、了解故事大意 1.抽生读自己喜欢的段落。 2.讨论：课文讲了一件什么事？ 3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。 四、布置作业：写生字、抄词语 第二课时 一、复习巩固 1.听写词语。 2.朗读课文、说说故事大意。 二、继续学习新课

25、1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。 天空塌露悲惨景象 求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力 造船拯救人们 神火冶炼五彩石 2.找出表现女娲补天的艰难的词语。 三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写） 1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。 2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。 3.结尾段抒情、流畅、余味深长。 四、在熟读基础上进行复述 1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。 2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。 3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。 女娲补天公开课教案7 教学目标 1、会认5个生字，

26、正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。 重点难点 重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 教学流程 一、揭题导入 1、出示神话故事经典人物。 2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。 3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

27、 4、交流小结。 二、初读，检查生字 1、播放全文动画配乐范读。 2、看了这个动画片，你想说什么？交流。 3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的字多读几遍。） 4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。 三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一

28、读。 4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ 5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？ 6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人） 7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？ 四、学习第三、四段，解决问题二 1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找炼补”。（在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石然后炼五彩石最后补天空。） 2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩

29、石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？ （1）指名读找五彩石不容易的句子。 （2）从这段话，你感受到了什么？为什么？ （3）体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语？ （4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。 （5）再读句子。 3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ （1）请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 （2）交流，出示句子。 （3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？ （5）谁来读描写女娲补天时的句子。 （6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图 （7）太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读） 4、现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。 5、此时此刻，你想对女娲说些什么？ 五、回归整体，歌颂升华 这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。让我们记住女娲补天 六、作业 1、推荐阅读神话故事名篇导读。 2、背诵和抄写你印象深刻的句子。第 26 页 共 26 页