语文教案《威尼斯的小艇》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文教案威尼斯的小艇语文教案威尼斯的小艇1 教学目标： 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习细致观察和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那

2、么，今天我们就一起来学习威尼斯的小艇这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：小声读课文，划出不认识的字。 拼读生字表，找出易错的字。 再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。 2.思考：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学情况 1.读音要准：祷、泊。 2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。 3.哪个词不理解，提出来讨论。 4.区别形近字： 艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ） 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。 2.课文主要写的什么？ 投影选择： 威尼斯是个美丽的水上城市。 威尼斯小艇的样子很奇特。 小

3、艇是威尼斯的重要交通工具。 威尼斯的市民爱坐小艇。 选择和，用“因为所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。 第二课时 课时目标 1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、学习抓住事物特点描写的方法。 3、朗读课文。 一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习威尼斯的小艇这篇课文。 二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）

4、下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。 刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？ 1.是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。） 用一个词概括出小艇的特点。 板书：样子奇特 解释“奇特”。 你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？ 读有关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱） 朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。 是怎样把小艇的特点写具体的？ 威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇

5、特漂亮又舒适呢？ 2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ 小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。） 你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？ 注意侧面描写的两句话所起的作用。 看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？ 指名读第3段。体会是如何具体描写船夫技术好的。 3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ 默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？ 除了书上写的这些人，还有很多人坐小

6、艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用-离不开） 4.指名读第6自然段。 从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂） 看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ 朗读体会。 三、总结全文 1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。 2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？ 小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。 四、作业 有感情地朗读课文。 五、板书设计： 小艇的样子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行

7、动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系商人做生意 妇女坐船娱乐 小孩游玩 老人祷告 语文教案威尼斯的小艇2 第一课时 教学内容： 一、板书课题，导入新课。 1.谈话导入。 同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节 课我们继续学习威尼斯的小艇(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢? 2.围绕课题提问。 教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用 ?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫

8、的驾驶技术和 小艇的作用) 二、检查自学情况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 思考题： 1.威尼斯的小艇有什么特点?是怎样把这些特点写具体的? 2.是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的? 3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来? 四、检查自学，相机点拨。 1.威尼斯小艇有什么特点?是怎样把这些特点写具体的? (1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。 (2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描

9、写出小艇独特的美。 (3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇 比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。 2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣? (让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣) 五、作业。 1.复习巩固课后字词。 2.熟读课文。 第二课时 教学内容： 分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。 教学过程： 一、复习。 威尼斯小艇有什么特点? 二、学习第三段。 指名读，学生思考： 1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系? (船夫的驾驶技

10、术特别好，与下文是总分关系) 2.是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的? (1)速度快，来往船只多，能够操纵自如; (2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去; (3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。 3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。 4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系? 三、讲读第四段。 自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来? (1)是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么? (商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇) (2)抓住哪两个不同的时间?说明

11、了什么? 四、齐读全文，思考。 1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具? (威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车) 2.写威尼斯小艇是为了什么? (为了显示水上城市的特有风光) 五、总结中心。 六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么? 语文教案威尼斯的小艇3 教材分析： 威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。 第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的

12、汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。 第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。 第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作

13、急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。 第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。 这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了

14、一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。 一、教学目标： 1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。 2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。 3、学习抓

15、住事物特点进行具体描写的方法。 4、学会生字、生词，熟读课文。 二、教学重点： 了解威尼斯小艇的特点，理解是怎样把这一特点写具体的。 三、教学难点： 学习抓住事物特点进行具体描写的方法。 四、教学时间： 两课时。 五、教具准备： 幻灯片。 第一课时 教学内容： 一、板书课题，导入新课。 1、谈话导入。 同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习威尼斯的小艇（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？ 2、围绕课题提问。 教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文

16、并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用） 二、检查自学情况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 思考题： 1、威尼斯的小艇有什么特点？是怎样把这些特点写具体的？ 2、是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ 3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 四、检查自学，相机点拨。 1、威尼斯小艇有什么特点？是怎样把这些特点写具体的？ （1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。 （2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖

17、尖的，弯弯的，很美，用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 （3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。 2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？ （让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣） 五、作业。 语文教案威尼斯的小艇4 一、回顾课文，问题导入 1.教师引问：通过上节课的学习，你知道了什么? 2.教师导学：谁能用一两句话谈谈威尼斯给你留下的印象? 3.引导学生回忆：课文主要围绕哪句话写的?(小艇成了主要

18、的交通工具。) 设计意图：从整体入手回顾课文内容，使学生对文章有全面的了解，对文本内容有初步的体会，围绕文章的主旨设疑启思，为学生创设自主学习的空间，为下面抓住重点词句理解课文内容做了铺垫。 二、明确目标，自主探究 1.教师引导学生浏览课文，说一说哪部分内容给你留下的印象最深，为什么?(学生自由发言) 2.教师引导学生选择印象最深的、最喜欢的段落分组学习。 出示学习提纲： (1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 (2)看一看，把你学懂的地方展示出来。 (3)说一说，把你心中的感受说出来。 (4)画一画，把你不理解的地方画出来。 3.全班汇报交流，教师引导探究。 预设： 第二部分：小艇的样

19、子和坐在舱里舒服的感觉。 (1)小艇留下的印象。(样子奇特、内部舒适。) (2)小艇是什么样的?(让同学们把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中有关句子向同学们介绍自己的小艇。) (3)出示句子，男女学生朗读比较：哪段话表达效果好? 出示句子，对比阅读。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 学生讨论、交流。 教师引导学生深入探究：我们一致认为课文中的一段话写得更生动形象，那么谁来谈一谈是用了什么方法才使我们感受到他描写得是如此生动形象的呢?(主要运用

20、了比喻的修辞方法。用“独木舟”说明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“两头翘起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行动轻快灵活”。) (4)教师小结：用比喻句对小艇进行描写，我们眼前就出现了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这种描写方法，这样我们的文章也同样会生动形象。 (5)如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢? (6)教师引读：好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就坐在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下。我读课文，大家做动作，看谁想象得好、巧。(教师范读课文，学生拿着自制的小艇做相应的“摸摸柔软的垫子”“穿过小桥，仰望小桥”“推开船

21、”“远眺”“打招呼”等动作。) (7)下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受。(舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学，很兴奋我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受。) 第三部分：船夫的驾驶技术特别好。 (1)教师引问：这部分主要讲了什么? (2)学生齐读第三部分，想一想，哪些词说明船夫的驾驶技术好呢?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯。) (3)教师导入：课文描写得很精彩，现在我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”。(拿着自制的小艇，边讲边演示。) (4)教师导入：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才那位同

22、学的表演，用自己的话说一说这个词在课文中的意思。 (5)教师指导学生拿小艇表演。(出示课文第4自然段，师生看投影表演读。)然后完成学生活动卡。 (河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱;疾驶的时候能够作急转弯;拥挤的时候能够左拐右拐挤过去;极窄的地方能够平稳地穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。) (“建筑飞一般地往后倒退”“我们的眼睛忙极了”，通过描写“我们”的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。) 第四部分：小艇在威尼斯的作用。 (1)教师引问：课文写了哪些人坐小艇?(商人、妇女、小孩、保姆、老人、看戏的人。)人们坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做祷告、看戏、回家。) (2)教师引导学

23、生想象还有哪些人坐小艇去干什么?(邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。) (3)小组合作品味小艇与人们之间的“和谐之美”。(完成学生活动卡) 三、深入体会，学习写法 1.教师引导学生快速浏览课文，思考：为什么说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”? 2.教师引问：是怎样把威尼斯的小艇写具体的? 教师小结： 紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了多次观察的体验和感受，因而能写得如

24、此生动、形象、具体。同学们要学习的观察方法，勤于观察、善于观察、乐于观察。 语文教案威尼斯的小艇5 一 课文特点： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具-小艇，是从小艇的样子船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情，语文教案威尼斯小艇。 二 教学目标： 1 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2 给课文分段，能合并几层意思归纳第二四段的段意。 3 学会生字新词，理解词语。能写出倒退散开笔直静寂等词的反义词。 4 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 5 朗读课文，背诵第四自然段。 三 教学重点： 1 学习

25、合并几层意思归纳段意。 2 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 四 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 五 教学安排：3课时 第一课时 教学目标： 1. 学会生字新词，理解词语。 2. 初读课文，了解内容。 教学过程： （一） 谈话引入： 1同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！ 2投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117

26、条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 （板书：13 威尼斯的小艇 ） （二） 初读课文，根据书后预习题自学： 1读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 2看解释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 3读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。 4想想每个自然段的主要内容。 （三） 检查自学效果： 1 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁，小学四年级语文教案语文教案威尼斯小艇。 尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗

27、（ 十 ） 残（ 歹 ） 2 巧用心，记住以下几个字的字形。 艄：与捎梢消悄换偏旁记忆。 残：与钱浅线 换偏旁记忆。 矗：由三个直组成。 3 查字典理解个别生字（纵哗矗残）的意思。 哗：喧哗；喧闹。 矗：直立；高耸。 残：不完整；残缺。 4 齐读书后读写词语，理解部分词义。 哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。 矗立：高耸直立。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 沉寂：十分寂静。 残破：残缺破损。 停泊：（船只）停留。 操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活熟练。 5 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。 6自由正确朗读课文。 （四） 作业：1.抄写生字。 2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

28、第二课时 教学目标： 1使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。 2给课文分段，能合并几层意思归纳第二四段的段意。 3朗读课文。 教学过程： （一） 读课文，理清思路： 1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用-标出。 2理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心 ） 3默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 4讨论分段： 样子 （明确： *1 *2-3 *4 *5-6 板书 船夫技术好 作用 ） （二） 学习课文第二段： 1默读2-3

29、自然段，思考：小艇是什么样的？用标出。 2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适） 3自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 4指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示） 5师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。） 6总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，

30、把多余的词语去掉，这样就比较简练了。 （三） 学习课文第三段： 1指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用-标出。 2默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（ ）标出。 3讨论学习： （明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。） 4自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？ （四） 自学课文第四段： 1出示提示，默读自学：（投影显示） * 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ * 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ * 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 2集体讨

31、论，明确： * 人们：商人妇女 语文教案威尼斯的小艇6 第一课时 一、启 1、板书课题，简介威尼斯和。 威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文是美国著名作家马克。吐温。 2、指名读学习要求。 3、课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。 二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容 自学提示： 根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；概括自然段段意；根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。 2、学

32、生根据自学提示自学，老师巡回辅导。 学生汇报自学情况，师相机点拨。 1、逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。） 2、逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。） 3、给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生

33、活中的作用。 三、读练二一自学程序与方法二” 1、自学提示： 自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义； 完成课后习题一，掌握字形； 借助工具书，联系上下文，理解词语： 纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊 2、学生根据提示自学，师巡回辅导。 语文教案威尼斯的小艇7 一、说教材 威尼斯的小艇是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1认知目

34、标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 3情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。 威尼斯的小艇介绍了威尼

35、斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。 二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践

36、动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 四、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）揭示课题，激发求知欲 一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。 （二）定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自

37、学能力。 首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题： （1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。 （2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。 （3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？ 在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。 通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形

38、象，为深入理解课文提供条件。 接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题： （1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。 （2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。 心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。 “按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论

39、方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。 （三）学习课文，质疑问难 阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。 讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性

40、。 然后，根据问题，逐层理解课文。 1威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“_”划出描写小艇外形的词。用“”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。 2坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。 3船

41、夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。 4课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？ 在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论： a写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？ b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 （四）总