一年级《比多少》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级比多少教案一年级比多少教案1 教学目标 1使学生在具体的情景中感知100以内数的大小，会用多一些少一些多得多少得多描述数量之间的大小关系。 2通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生的思维能力。 3在观察、操作、讨论、交流的小组式的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力，从而感知数学无处不在。 教学内容 教科书第40页。 教学设计 初步感知，导入新课 从学生身边的生活实际出发，感知多与少的概念 师：同学们，回头看一看，你发现了什么？ 生：教室里有很多听课的老师。 师：你能用多或少描述以下听课教师与讲课教师之间的大小关

2、系吗？ 生1：听课的教师比讲课的教师多。 生2：我班的同学比听课的老师少。 生3：听课的老师比我班的同学多。 生4：台上的桌子比台下的桌子少。 生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。 生6：戴眼镜的比不戴眼镜的少。 激发学生的参与动机是学习的前提。教师从学生身边的事例引入，体现了浓郁的生活气息，教师适时地把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望。同时，引入情境提示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。正如课程标准所指出的：鼓励学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和

3、方法寻求解决问题的策略。 谈话引入新知 1感受多少。 教师板书：多一些 少一些 多得多 少得多 师：你们对这些词是怎样理解的？ （可以借助图片、手势和身边的事物说一说。） a.出示第1幅葡萄图。 师：图上有什么？绿葡萄和紫葡萄比较多还是少？多很多吗？用哪个词比较合适？反过来紫葡萄和绿葡萄比较用哪个词较为合适？ （学生开始讨论）小组汇报讨论结果。 紫葡萄有50粒绿葡萄有40粒 绿葡萄比紫葡萄（） 紫葡萄比绿葡萄（） 生：绿葡萄的个数比紫葡萄少一些。 紫葡萄的个数比绿葡萄的个数多一些。 b.出示第2幅图片。 葡萄有50粒 草莓有8个 葡萄比草莓（） 草莓比葡萄（） 师：大家仔细观察，葡萄的个数和草

4、莓的个数比较，你发现了什么？ 生：葡萄的个数比草莓的个数多出许多。 生：草莓只有一点点，葡萄有很多。 生：草莓比葡萄少那么多呀！ 师：你们能用今天学过的词语来描述以下它们之间的大小关系吗？小组讨论开始（汇报讨论结果）。 生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。 师：刚才借助实物图对多一些、少一些、多得多、少得多有了进一步的理解。老师这里还有一幅图没有标上数据，大家可以看图估算以下，然后用今天学过的词来描述一下它们之间的大小关系。 c.出示第3幅图片。 橘子的个数比青椒的个数（） 青椒的个数比橘子的个数（） 小组讨论汇报讨论结果。 生1：橘子的个数比青椒的个数多得多。 生2：青椒比橘子少得多。

5、学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个充满丰富、生动的思维活动的过程，让学生从数学现实出发，让学生合作交流、寻找解决问题的方法，有意培养学生的观察能力和语言表达能力，并能从数学的角度寻找解决问题的方法。 2数学游戏。 教师：刚才大家学的很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，它们能猜到是多少吗？ 生：老师，这个数是20吗？ 师：不！它比20多得多。 生：老师，这个数是60吗？ 师：它比60又少一些。 生：那么是55吗？ 师：对了，真聪明！ 师：你们还想做这个游戏吗？老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？学生猜的过程略。 教师能根据低年级儿童的特点设计与本节课

6、内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解，同时也有意渗透了朴素的区间套的逐步逼近的思想方法。 练习设计 1有两只小青蛙捉害虫，一只青蛙说，我今天吃了35只害虫，另一只青蛙说，我吃的比你少一些，你们猜我吃了多少只害虫？ （1）10只 （2）30只 （3）5只 2我今年8岁，妈妈今年38岁，*的年龄比我的年龄 1、小得多 2、大一些 3、大得多 3媒体出示小猫钓鱼的画面。 用画面上的数字各说一句话（用上多一些、少一些、多得多、少得多） 小组交流，然后派一名同学到前面来向大家汇报。 你能从这副图上看到些什么吗？ 生：小白猫钓的鱼特别多，

7、小灰猫钓的最少。 师：这是什么原因呢？（同学展开讨论，并联系小猫多鱼的故事展开了联想。） 生：小灰猫钓鱼的技术不行。 生：小灰猫可能钓鱼不专心，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓把钓鱼的事耽误了。 师：就小猫钓鱼这件事，我们知道不管作什么事，不光技术要好，更重要的是要专心，不能三心二意。只有这样才能把工作做好。大家说对吗？ 小结 今天学习了什么知识？谈谈你的收获，还能提出什么问题？ 教学设计说明 学生在一年级上册已经初步理解了多与少的概念，已经能够区分两个数量之间的多与少。本课内容就是在此基础上进一步建立多与少的概念。使学生由20以内数的多与少的比较发展到能比较100以内的数。 1体现四主意识，实现两

8、个转变。 本课的设计立足于体现四主：以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线，创新为主旨。实现两个转变： a学习方式的转变。由单一化（师讲生听）向多样化转变。本节课采用小组合作交流的组织形式，让学生在独立观察、动手操作、合作交流、讨论争议等多样化的形式中展开学习。给学生创设一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。为激发学生创新意识提供条件，让学生在向未知挑战的过程中体验成功。 b师生角色地位的转变。变教为导，教学过程始终突出学生的主体地位，教师为学生创设一系列探究的问题情境，学生在看一看、议一议、说一说等等生动有趣的过程学习，教师只作相机引导，学生在一次次的自我探索、自我发现、自

9、我完善的过程中不仅获取了新知，更重要的是培养了他们主动 您现在正在阅读的课题二比多少教案（B）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课题二比多少教案（B）获取知识的意识和能力。 2扩展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。 本课在教学中尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题。采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。如在新课导入环节，让学生通过观察周围事物来展现学生想法的丰富多彩，这样学生的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。 3鼓励质疑问题，引发问题意识。 本课教学中注意让学生自己发现问题解决问题，如：当出示第一副图时

10、，让学生凭经验和直觉提出问题，并不加评价，而是将评价的任务交给学生，学生先是思考哪个答案正确，进而认识到其中的道理。在课结束前，又让学生进行质疑。这样，学生的问题意识逐渐强化，创新意识也得到了培养。 4利用多媒体辅助教学手段，优化教学效果。 本节课根据教材的知识体系和学生的认知特点，设计了多媒体技术辅助教学手段，化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂、静观和动态结合的情境中，激发学生的学习兴趣，成功地突破教学难点。 从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，即潜在的创造力。每个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个宽松和谐的学习环境。开放性的问题你

11、知道了什么？你能提出什么问题？鼓励学生自主探索，畅所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。这节课练习的设计不仅具有层次性，而且贴近学生的生活。在练习的设计上，为了达到教学的目的大胆放手让学生讨论，留给学生思考的空间，这样，思维活跃的孩子可以大胆阐述自己的意见，不发言的孩子在小范围内也可以有所表现。 教师选材贴近儿童生活，小猫钓鱼富有童话情趣，为儿童喜闻乐见，教师能抓住小猫钓鱼这件事归结到意志品质的教育，渗透（不管干什么都要专心，学会管住自己）以人为本的教育思想。新的课程标准要求我们数学教学不仅要重视知识、技能的教育，更要重视情感素质的培养。老师借用小猫钓

12、鱼这样一个儿童容易理解也乐于接受的教育方式，非常之好。 一年级比多少教案2 第一课时：同样多 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

13、课时安排：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在

14、水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。? (一)、教学“同样多”? 小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3、一只小兔搬一

15、块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 师引导学生摆“同样多”。 教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对

16、着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。) 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2

17、.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 一年级比多少教案3 教学目

18、标 1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。 教学重难点： 掌握比较多少的方法，会正确地进行“多、少”的比较。 教学用具： 将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学过程： 一、创设情境 1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间） 2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品

19、德教育。） 二、探究新知 1、教学“同样多”。 师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较） 同桌两人交流。 指名回答。 2、教学“多”“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：小猪和木头谁多谁少？ 生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较） 刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少 3、动手操作同位两人合作要

20、求： 一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆） 思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少 独立思考 交流方法 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样

21、多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 2、说说生活中1 同样多“”多些“”少些的例子。谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 生在组内说说。 小组交流汇报。 （用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠

22、子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多） 4、课堂演练。 完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。 练习一第3、 4题。 第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结

23、 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 板书设计 比多少 同样多多少 一年级比多少教案4 教学目标 1使学生知道同样多的含义。 2初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 3初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。 教学内容 教科书第68页，练习一的第14题。 教学重点 引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。 教具、学具准备 教具：将第67页的主题图做成动画课件。 学具：学生准备学具卡片。 教学设计 创设情境 1多媒体出示小猪、小兔盖房子的动

24、画课件。 通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。） 2讲故事。 生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！ 师：你怎么知道是小兔在盖房子？ 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！ 师：你观察得真仔细。 生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！ 师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。 师小结：

25、刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。 合作探究 新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟多、少、同样多。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。 1小组合作。 观察动画片，组内交流。 2小组交流。 生1：我知道有4只兔子，3只小猪。 生2：有3个苹果，4个萝卜。 生3：有4个板凳，4根木头。 生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？ 生

26、1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：老师，我发 现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：你发现谁多谁少？ 生3：木头多，小猪少。 师：很好，还可以怎么说？ 生1：木头比小猪多。 生2：小猪比木头少。 师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少） 3同位互相说。 动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。 生：（略） 应用拓展 1同位合作，摆学具卡片，边摆边说。 a。一个同学摆，同位摆的和他同样多。 b。同位合作，一个摆得多，一个摆得少。 （教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在

27、下面。） 做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。 师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？ 生1：数一数，标上数。 生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。 2说出你生活中同样多、多些、少些的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：校园里的杨树比柳树少。 生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。 师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。 3比比谁聪明。 a。教师拿出一串

28、红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。 b。小组交流。 1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。 2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。 师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。 教学设计说明 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的

29、感知，已经积累了有关比多少的感性经验。教材又为学生提供了生动有趣的情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。 一年级比多少教案5 小班数学比大小 小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案 活动内容：比大

30、小（计算、语言、社会性） 活动目的： 1、寻找发现生活中大小不同的物品。 2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。 3、能主动参与，在活动中积极探索。 4、随即进行谦让教育。 活动准备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设： 一、谈话引入 天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）

31、引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？观察分析 该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和 123下一页小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！ 幼儿自由探索集中个别讲述：看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。 观察分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。 三、比一比 小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周

32、围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？ 老师简单示范幼儿自由找朋友集中讲述。 观察分析 在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。 四、延伸活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋 友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！ 幼儿根据卡片上物体的大小怕地

33、点根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。观察分析 孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。自反思 一、适宜性行为 1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。 2、孩子们参与活动的积极性高。 二、不适宜性行为 问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。 原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。 对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。 问题2：在“找卡片”这一环节中，许多孩子

34、找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，互相讲述，互相交流得较少。 原因：孩子们受固定位置的影响。 对策：改变椅子的摆放。 问题3：延伸活 一年级比多少教案6 教学目标 1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 重点难点 会正确地进行“多”“少”的比较。 教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干 授课时数 1 教学过程 一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是

35、怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、创设情境，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 2、引导观察，初步感知 A：观察书中第6页的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？ （学生数一数） B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多） 3、动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌

36、子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。 三、巩固运用 （）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说 （）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。 （）课堂演练。 （）完成第7页的”做一做“。 （2）练习一的第1、2题。 板书设计： 比多少 同样多多少 教后随笔： 这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。但语言表达能力欠缺，以后在

37、这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。 一年级比多少教案7 教学目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 教具准备 1、挂图或幻灯片，内容是课本第23页学校开学图。 2、小黑板一块，内容是课本第4页110的各数实物图。 3、1l0各数的数字卡片l0张。 教学过程： 一、引入谈话 师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！ 二、新授 、教学“学校开学图”。 出示放大图。(指着挂图向

38、学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问：图上有几座房子?有几面红旗? 师：一座房子，一面红旗都是1件东西。 问：找一找还有什么的数量是1的？ (板书“l”，全班同学读两遍。) (4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学) 问：图里还有什么数量是2? 小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校，它们的数量 都是2。 (板书“2”，全班跟读两遍。) (5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球? 问：图中还有哪些数量是3的? 小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意

39、“3”的 样子。 (板书“3”，全班读两遍) (6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”) 问：图上还有什么数量是5的? (8)问：谁能说出数5以后是数几呢? (9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。 (板书“7”，跟读两遍) (10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”) (11)师：数完8后数什么数呢? （板书“9”，跟读两遍） 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学) (12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。) 小结：这幅图帮助我们认识了110的各个数。

40、这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。 3、10个数字与图形搭配。 (4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。 (5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。 (6)巩固认数 看图找数交朋友游戏。 三、课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？ 板书设计： 第二课时比多少 教学目标 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的

41、多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 教具准备 主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。 学具准备 三角形、圆片、小花等学具。 教学过程 一、故事导入 三只小猪 二、新授 1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 (1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的