爱莲说语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑爱莲说语文教案爱莲说语文教案1 课程目标： 学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，学习托物言志的写作方法，欣赏荷花的美丽高洁，体会莲“出污泥而不染”的品性，体悟清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力，同时培养搜集信息和处理信息的能力，引导学生建立正确的情感态度和价值观。 对学习者的预期成果：读懂课文，能感受文章语言言简意丰，结构严谨的特点并懂得欣赏荷花的美丽高洁，体悟清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，感受哲学家笔下的人生哲理，能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对课文的理

2、解。 学生课前必要的知识准备： 1.收集历代有关描写荷花的诗词篇章，动手画一画或剪一剪书中描写的荷花和荷叶。 2.亲自去公园观赏荷花，了解相关的知识。 各智能发展的教学设计与要求： 语文活动：有感情的朗读课文、背诵课文，说说读后的体会，背诵有关莲的诗词歌赋；介绍“说”这种文体的特征；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释，以莲为话题写一篇说明性文字； 数理逻辑：统计目前自己了解到的荷花种类；统计写莲的经典名句及其； 视觉空间：用水彩等颜料画一画课文所描写的荷花的优美姿势；将有关莲的相关图片制作成多媒体课件； 肢体运动：创造性地表演荷

3、花“翩翩起舞”的情景；科学、准确地操作计算机进行多媒体课件的播放； 音乐韵律：寻找合适的民族音乐来给课文配乐朗诵；编一首采莲曲，配曲演唱； 人际沟通：用小组合作朗诵表演来表达他们对课文的理解，合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报；合作搜集有关周敦颐及其作品爱莲说的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、生平及所处的时代与环境；网上搜集有关莲的摄影图片；查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料； 自我认识：描述自己学了爱莲说后的感受；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片；如何认识莲的“出污泥而不染”； 自然观察：把收集的莲花资源进行分类或实地观察荷花并写一篇日记。

4、 评价方式：评出“最佳合作小组”、“最佳朗诵者”、“收集资料能手”、“小画家”、“最快背诵者”等。 爱莲说语文教案2 一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 二、简介 三、解题，揭示学习目标 文章的题目是爱莲说。“爱”表现了的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？（同学们可以看课文回答） 借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解怎样托物，如何言志

5、，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。 四、整体感知 1.我们把课文读好了，理解课文就容易多了。如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ 明确从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 2.为什么在第一段连用两个“独”字？ 明确第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生

6、活态度。 3.课文第一段和第二段前半部分均按“菊牡丹莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊莲牡丹”的顺序呢？ 明确前半部分按“菊牡丹莲”的顺序，是为了突出对莲的喜爱；后文按“菊莲牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了复杂的思想感情。 五、研读 （一）理解莲花的高洁品格 托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲” 这些描写，句句写莲，而又句句喻

7、人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了对莲花的赞美之情。这也正是爱莲的原因。（注意把握莲花的高洁品格，体会的赞美之情。） （二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 过渡：主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？（这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。） 1、分析“菊”正衬的作用。 谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。） 师：写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面

8、衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 2、分析“牡丹”反衬的作用。 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现的这种感情？“独” 师：写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。（下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会对这三种花的不同态度。） （三）理解如何以物喻人，抒情言志。 过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，爱莲说一文写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。

9、请同学们看第二段 1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫” 2、以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，更多的则流露出什么情感？“惋惜” 牡丹，把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，流露出的又是什么情感？“鄙视”，而莲，则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美” 3、同学们注意体会对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该

10、延长。b、最后三句运用了三种不同的句式来表达内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。 请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。 4、小结：这一部分是所言之志。既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不

11、衰的佳作。 六、总结课文 1、学生总结 至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？ 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。 2、教师总结 同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 爱莲说语文教案3 教学设计示例

12、第一课时 （）明确目标 要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习陋室铭的素质教育目标。 师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。 （二）整体感知 1教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。 刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。 2结合解释学

13、习“铭”，让学生当堂记忆。教师当堂抽查。 铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 3指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。 复习旧课知识点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。 （三）教学过程 1学生对照解释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。 2教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。 （）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？ “斯是陋室，惟吾德馨。”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋

14、室”的人品德高尚。 （2）文章头两句有何作用？ 写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。 （3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。 “苔痕上阶绿，草色入帘青。”的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。 （4）要求学生背诵并默写这两句。 （5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。 教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒无案牍之劳形。”的陋室充满文化气氛，来客全是饱学之士，与主人兴致盎然地谈古论今，可以想见其妙语连珠。意趣横生的场面。客人去后，主人焚香弹琴，或翻阅经书，参悟妙理，可以想见其安逸潇洒之风度。居住在陋

15、室，远离尘嚣纷争，心情平静清畅，不受官场羁绊，免于劳体伤神，落个心静体闲。 （6）要求学生在两分钟之内背诵，教师当堂抽查，对背得又快又好的同学给予表扬。 （7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境界呢？ 不是。 （8）从哪里看出来的？ “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”他用诸葛亮和杨雄的故事，暗示自己不会永远深居陋室，有朝一日定能施展才华，兼济天下。 （9）一方面写自己的心静体闲，一面又暗示自己要再展才华，兼济天下，是否矛盾？为什么？ 一方面是向朝中当权的保守派显示自己并没有遭受打击郁闷寡欢；另一方面，是等待时机，再图报效国家。 （10）为什么结尾说“何陋之有”？ “何陋之有？”即“有何陋”。

16、这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无实义，意思是“有什么简陋的呢？”篇末以圣贤之语自勉，而且呼应开头。意味无穷，是画龙点睛之笔。 （l）全班齐读（齐诵），再次体会文意。 这一部分的教学着眼于提高学生的实践运用能力，激发学生的想像力，提高口头表达能力和理解分析能力。讲析上应深入浅出，在学生主动的学习中完成素质教育目标。 语文教案陋室铭爱莲说 标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案, 语文教案陋室铭爱莲说, （四）总结、扩展 1教师引导：这篇散文被选入唐宋名篇朗诵经典，读起来清脆作响，落地有声，妙不可言，后人纷纷摹仿它的结构和韵律作“铭文”，是什么缘故呢？ 古人作文很讲究韵律美，骈散句

17、结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精巧，立意鲜明，文句精美而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。 2什么是骈句呢？看课后练习第三题。通过这道题的练习，让我们了解骈句的知识。 让学生把感性认识上升到理论高度，学会总结，抓住特点，也为课外作业的私利成打下基础。 （五）布置作业 1仿照陋室铭写XX铭，长短不限，把握陋室铭的精髓并有所体现即可。 2背诵并默写陋室铭 3预习爱莲说，要求熟读并完成有关练习。 第二课时 （）明确目标 教师板书或投影显示素质教育目标。 （二）整体感知 l请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如教室铭、作业铭进一步激发学生学习的热情，锻炼和提高学生写作能力。口头

18、表达能力，丰富教学内容，以此活跃课堂气氛。 2利用投影学习字词，教师出示内容，请同学判断，集体订正。 3结合解释了解。 4教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。爱莲说是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿态。 学生畅所欲言，教师适当加以点评。 采用现代化教学手段，可以加大课时容量，字词教学可扫除词语中的拦路虎，请学生描述，可以启发学生的联想和想象能力，锻炼口头表达能力。 （三）教学过程 l教师引导；周敦颐笔下

19、的莲花又是怎样的呢？请同学们听录音，边听边用笔作勾画。 2请一名同学朗读，同学作点评，然后全班齐读。 3请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，并结合解释分析从哪几个角度来描写莲花的。 语文教案陋室铭爱莲说由教案吧收集及整理,转载请说明出处 “予独爱莲之出淤泥而不染而不可亵玩焉。”从生长环境来看，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。 4请同学在2分钟内背诵“予独爱不可亵玩焉。”并且当堂默写。 5对照解释自读第二段，请同学翻译第二段。 6本文以“

20、爱”为意脉，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 提示：反衬手法。 7赋予它们怎样的品格？ 连用三个拟人，把菊花比做“隐逸者”，用它的抗霜表现人的孤傲，呼应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，这是正村；把牡丹比做“富贵者”，用它的富丽浓艳表现世人的庸俗，这是反衬。 8从以上分析，我们不难发现，描写莲花的文字，是和“君子”的性格特征浑然熔铸在一起的，名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，其科学的定义是：抽取事物的某种特征，以表达自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容）。 9你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透

21、露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 语文教案陋室铭爱莲说 标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案, 语文教案陋室铭爱莲说, 10“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了怎样的感情？ 这个感叹句，是对那时一些士大夫追名逐利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 11到这里我们不难发现的生活态度，请同学们总结一下。 把莲花比做“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，刻画莲花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高尚的君子行为。 （四）总结、扩展 1本文记叙、抒情、议论相结合，全班齐读，再次体会文意。 2再放“莲花”幻灯片或投影，想象

22、像莲花一样的“君子”是什么形象？可以联系实际来谈。 由“莲花”入题到以“莲花”结束文章的学习，线索清晰，又注重了学生想像力的培养。 （五）布置作业 1背诵并默写两篇短文。 2预习下一课。 语文教案陋室铭爱莲说由教案吧收集及整理,转载请说明出处 语文教案陋室铭爱莲说 爱莲说语文教案4 教学设计意图： 爱莲说是一篇传诵千古的美文，文字优美，清雅脱俗。全文仅119个字，精炼短小，却底蕴悠长，意味深远。通过诵读感知法、品味感悟法、合作探究法、想象联想法等教学方法组织教学。整节课由十大环节构成，分别是听老师读，初读，互读，读准，读懂，读透，读全，读味，读背，读拓。通过听、说、读、赏、思、写来感悟莲的外在

23、、内在美和“出淤泥而不染”君子品德美，体悟“托物言志”的写作手法。 学习目标： 1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。 2学习本文托物言志和衬托的手法。 3学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。 学习重点： 1能做到有感情地朗读和背诵课文。 2能品味赏析莲的形象美和意韵美。 学习难点： 能理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。 学习时间： 一课时 学习方法： 朗读法、讨论法 学习准备： Ppt、朗读音频 教学过程： (板书）愛蓮說，这是繁体字的爱莲说，看一下这个愛字，中间有一颗心，说明是用心地感受莲花之美。周敦颐（板书），下面让我们一起走进这篇文章。 出示：

24、说的文体特点和周敦颐的简介。说，是文言文的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。“爱莲说”的含义是：论说一下喜爱莲花的道理。 周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋哲学家。著有太极图说通书等。 出示教学目标，（大家齐读）。 1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。 2学习本文托物言志和衬托的手法。 3学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。 一听老师朗读。 二初读，自己读，读准字音，读出节奏，读出感情。同学们自己出声朗读课文。 三互读，同桌互读。纠正字音。（还有读不准的生字词吗？） 四读准，找一同学读，读错的地方其他同学纠正。出示“濯”的甲骨文，本义

25、是一只鸟在水里抖洗翅膀，因此，本义是洗，读zhu?，洗涤（d），另外，提示“逸”不能少写一点。 五读懂，齐读，老师找一同学示范，互提字义。接下来，同桌之间互相提问字义。3分钟后，还有不理解的字、词或句子吗？ 六读透，找一同学读，说说你喜欢的句子，老师可逐步出示莲花的品质的句子。同时，黑板上画出莲花的模型，准备往里边填句子，分析莲花的品格。最后总结，做人，就要像君子一样，_。老师走到学生身边，让学生依次说，可以说原句，也可以说出概括的词句。 七读全，再找一同学读，说说写了几种花，为什么？板书，菊和牡丹，让学生自己感悟说出，正衬和反衬。 八读味，再找一同学读，体味的情感。老师可以提示，应该怎么读？ 九读背，全班试着根据老师的提示，来背诵整篇课文。 十读拓，布置作业，拓展阅读有关的托物言志的文章。 课堂小结： 1莲花的品质 2写作手法 布置作业： 1做练习册 2拓展阅读第 19 页 共 19 页