中班主题教案：各种各样的帽子.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班主题教案：各种各样的帽子中班主题教案：各种各样的帽子1 活动目标 1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。 2、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力。 3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的帽子。 4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 重点难点 让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。 活动准备 实物：帽子课件画纸勾线笔。 活动过程： 一、出示实物帽子，引出课题。 这是什么？它有什么用？ 师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨，还可以保暖

2、，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老师带来的帽子是其中的一款。 二、整体观察帽子的形状和构造。 1、观察帽子的形状。 这顶帽子看上去怎么样？像什么？ 2、了解帽子的构造。（演示课件） 你们知道帽子可以分几个部分吗？ （引导幼儿观察帽子，根据幼儿说出的部分，引出帽盖和帽檐） 3、教师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。 三、局部观察帽子，教师示范绘画。（演示课件） 帽檐是什么形状？上面有什么花纹？（特写帽檐） 帽盖的形状是怎么样的？上面有什么？看上去像什么？（特写帽盖） 3、转换角度观察。（教师选择一种范画） 1、从顶部上、下观察，帽子的形状发生了什么变化？帽檐的形状怎么样，帽盖的形状怎么样

3、？这时像什么？ 2、从底部下、上观察，帽子的形状和刚才一样吗？发生了什么变化？现在是从那个角度看的呢？ 3、出示课件：三张不同角度的帽子 教师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看，它的形状都是不一样的，小朋友也要学会从各个角度仔细观察。 四、教师示范绘画。 现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜。 五、欣赏范画 六、幼儿作画 1、如果你们想把帽子画下来，你想从哪里开始画？ 2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。 七、启发想象。 教师根据幼儿的作品转换角度启发想象。 这顶帽子倒过来像什么？你能把它变成什么？ 教学反思： 在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角

4、度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。 中班主题教案：各种各样的帽子2 活动目标： 1、结合已有经验，引导幼儿在观察感知的基础上，认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征及用途。 2、引导幼儿根据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们的学习兴趣。 3、鼓励幼儿发挥想象，并能大胆讲述自己的设计。 4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 各种帽子实物：建筑帽、军帽、护士帽、厨师帽

5、、太阳帽、浴帽、棉帽等。 活动过程： 一、谈话激发幼儿兴趣。 1、出示帽子 师：小朋友，看这是什么？帽子娃娃今天带来了很多朋友，你们想不想看一看？ 交代要求小朋友们要仔细的看一看，用手摸一摸，他是什么样的？有什么不一样的地方？他有什么用？ 二、通过观察感知，让幼儿发现帽子的不同之处，并能知道各种帽子的名称及用途。 1、引导幼儿观察帽子，能说出不同之处。 （1）材料不同：棉、毛线、布、塑料 （2）颜色不同：红、蓝、黄 （3）摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的、粗糙的 （4）形状不同：圆的、方的 请幼儿每人拿一个自己喜欢的帽子。 2、鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称及用途。 师：谁愿意向我们

6、大家介绍一下他手中的帽子？ 3、帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子（如：厨师帽、护士帽、军帽等），知道他们的特征及用途。 教师小结：小朋友看到的帽子各不一样，有的.有的 三、以课件的形式，让幼儿进一步了解各种帽子的特征及用途。 1、提出要求 师：帽子的种类那么多，现在有一些人要买帽子，我们一起来帮帮他们，帮他们选一顶他们需要的帽子，好吗？ 2、播放课件 （1）小兔要外出旅游？需要一顶什么样的帽子？ （2）冬天到了，小姑娘该买一顶什么样的帽子呢？ （3）阿姨在田里干活，帮她送一顶什么样的帽子去？ （4）小狗买了辆摩托车，该买什么帽子？ 3、播放课件，出示不常见的帽子 师：他们每人都得到自己的帽子

7、，太高兴了。除了我们刚刚看到的那些帽子，你还看过哪些帽子？ 帽子娃娃还有很多朋友没有来，但是他们把照片都带来了，我们一起来看一下。 3、让幼儿回答，以此激发对周围事物的兴趣。 四、设计帽子 幼儿设计教师巡回指导。 师：看过那么多的帽子，你们想不想自己来设计一顶帽子。然后把它画出来。 活动反思： 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。第 6 页 共 6 页