语言活动-《金鸡冠的公鸡》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语言活动:金鸡冠的公鸡教案语言活动:金鸡冠的公鸡教案1 活动目标： 1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。 2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。 3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成） 2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。 活动过程： 一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

2、老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。 二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。 1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。 2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？ 3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾） 4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过，跨过，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话） 5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉

3、的神情。） 6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾） 7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾） 8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话） 9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。 10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智） 11、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。 三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？ 1、引导幼儿感受角色之间的情感变化： 猫对公鸡的情感是怎样

4、的？ 猫对狐狸的情感又是怎样的？ 2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。 四、自然结束。 活动反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。 通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的

5、教育作用对幼儿进行教育。 语言活动:金鸡冠的公鸡教案2 教学目标： 1.让幼儿倾听故事，理解故事。 2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。 3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。 教学准备： 1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话 2.情景背景图片 3.形象的动物图片 教学过程： 一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事 1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。 2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡” 二.分段讲解故事 1. 讲述第一段故事“从前有一只猫把公鸡就出来”（边讲

6、故事边通过图片来展示） 1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”） 2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃） 3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。） 2继续倾听第二段故事“过了些时候把公鸡救出来” 1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出

7、来，这时公鸡是怎么想的？ 2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”） 3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”） 3 倾听第三段故事“又过了一段时间猫和画眉鸟回来没有看到公鸡” 1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象） 2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来 3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡

8、，他们用了什么办法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。 4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事 三.完整的讲述故事 1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？ 2.老师最后总结，结束这节课。 感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。 在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。 在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是快乐！ 一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！ 不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！第 7 页 共 7 页