2020年统编版二年级下册《大象的耳朵 第一课时》语文教案 .doc

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1、2020年统编版二年级下册大象的耳朵 第一课时语文教案 预习篇一、认识本课9个生字，会写8个生字。1.会认字。shdyshnwtnfnshn似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇2.会写字。3.读音提示。(1)“似”是多音字，一个读音是“sh”，组词：似的；另一个读音是“s”，组词：似乎。(2)“痛(tn)”的韵母是后鼻音。 (3)“扇”是多音字，一个读音是“shn”，组词：扇风；另一个读音是“shn”，组词：风扇。4.书写指导。二、读一读下面的词语。似的耷拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦扇走遇到不安慢慢兔子根本最好三、读一读，读出疑问的语气。1.小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”2.小羊

2、也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”3.怎么才能让耳朵竖起来呢？四、理解句子。结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我。”的理解。 五、朗读课文，填空。这篇童话中，_都说大象的耳朵_，于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来，结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我们_。上课篇【教学目标】1.认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。3.理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。4.通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。【教学重点】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。【教学准备】1.生字词卡

3、片、图片。 2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。【教学过程】一、猜谜导入新课。1.猜谜。同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，牙齿白又弯，鼻子长又长，帮人把活儿干。(出示大象的图片)2.仔细观察，大象的耳朵有什么特点？(课件)师生梳理：像大扇子，耷拉着等。3.出示课题。今天我们来学习大象的耳朵，齐读课题。注意“的”要读得轻而短。 二、初读课文，识记生字。过渡：请同学们打开课本，朗读课文，注意读准字音，读通

4、句子。1.出示学法指导：课件标注：标出自然段。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。2.小组长检查自学情况，教师巡视。师生轮流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)3.师生交流，检查自学情况。(1)小老师领读生字。注意这里有两个多音字，“似”，读音为sh时组词：似的；读音为s时组词：似乎。“扇”，读音为shn时组词：扇走；读音为shn时，组词：扇子。(课件) (2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。(5)认识词语。(课件)似的耷拉竖起来竹竿跳舞 头痛 心烦 扇

5、走 遇到 不安慢慢 兔子 根本 最好(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件)熟字加熟字：耷、烦换偏旁：竿、痛、扇(7)同桌互相检查，全读对的给他竖起大拇指。三、写字指导。(课件)过渡：词语读对了，会写字能写正确、美观吗？1.观察会写字，说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。2.组词。 3.范写以下几个字：慢：左右结构，要注意写得左窄右宽。遇：半包围结构，“辶”要写得舒展，托住上面的部分。安：上下结构，要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上，稍长一些。根：左右结构，木字旁的最后一笔是点。4.学生练习书写，注意头正、肩平、足安。5.展示交流，评价反馈。四、初读课文，整体感

6、知。1.课文读得怎么样？谁来接受老师的挑战？我们开火车读，每人读一个自然段。2.指导，注意读准字音，读通句子。(课件)注意一些问句的朗读指导。(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”(2)小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”(3)大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 3.谈收获，读了课文你收获了什么？生谈收获，主要从内容谈，如：文中都有哪些小动物给大象提醒？大象的想法是怎么改变的？4.师生交流，梳理课文内容。(课件)小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来，结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。【板书设计】19大象的耳朵小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 8 页