幼儿园大班优质语言教案《家》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园大班优质语言教案家幼儿园大班优质语言教案家1 一、活动目标： 1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。 2、学习用“因为所以”的句式完整、连贯地表达自己的想法，并愿意与同伴分享交流。 二、活动准备： 1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。 2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。 3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。 三.活动过程： 1. 教师出示表情不高兴的小老鼠，讲述故事引入。 （老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天

2、，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了； 接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?） 2、为幼儿提供14号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。 师：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子? 3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联

3、想小老鼠的心理活动，并学习用“因为所以的句式大胆讲述自己的理由。 4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。 （1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？ （引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述） （2）小老鼠看了看房子觉得不错，但看看房子周围又叹气了，为什么呢？它还有什么不满意的吗？ （启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。 5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。 6、幼儿自由讲述自己布置的内容。 小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。 幼儿园大班优质语言教案家2 1、阅读理解故事中青蛙一家大搬家的过程，体验青蛙爸爸妈妈和999只小青蛙之间

4、相互关爱的浓浓亲情。 2、能对故事中部分情节点展开想象，并愿意用语言或非语言的方式大胆参与表达表现。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 多媒体课件、音乐 一、认识青蛙一家 师：今天我给大家介绍一位新朋友-青蛙先生。有一年青蛙先生认识了一位善良、美丽的青蛙小姐，他们相爱了、结婚了，过着幸福的日子，而且不久他们还拥有了自己的孩子。瞧，小池塘里的都是他们的孩子，有多少呀？一共有999个孩子，可是小蝌蚪长大了，青蛙爸爸和青蛙妈妈却遇到了一个大难题。 1、青蛙爸爸妈妈遇上了什么难题？ 2、池塘住不下这么多小

5、青蛙了那可怎么办呢？ 二、阅读体验 1、开始搬家（图3-4） -青蛙一家是怎么出行的？小青蛙们为什么要一个一个排好队？ -青蛙爸爸在做什么？ -青蛙妈妈在干什么，她会怎么说呢？（说一说、演一演）我们也来试试他们这个办法（师幼互动体验） 2、第一次脱险（图6-8） -青蛙爸爸瞪大眼睛在说什么？ -小青蛙没见过蛇，蛇长什么样子呢？你能告诉小青蛙们吗？（幼儿讲讲演演） -（播放话外音）发生什么事？ -这条蛇在干什么，青蛙们会有危险吗？青蛙们该怎么办？ 3、第二次落难（图9-11） -发生什么事？ -鹰抓走了爸爸，这可怎么办？ -小青蛙们是怎么做的？他们在说什么？ -小青蛙们为什么一个接一个拉成一串？

6、（师幼体验） -青蛙爸爸为什么要给老鹰加油呢？ 三、快乐分享（图15-16） -奇迹发生了吗？后来发生什么事了？ -小青蛙们会对爸爸妈妈说什么？青蛙爸爸妈妈又会对小青蛙说什么？ 总结：让我们再次为青蛙一家子欢呼喝彩吧，他们又逃离了一劫。并且更幸运的是他们找到他们新的家-一个偌大的池塘，从此以后他们又可以一起过上快乐幸福的日子。 幼儿园大班优质语言教案家3 1、初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。 2、在理解童谣的基础上，学会创编童谣。 3、知道不管做什么事情都要细心、谦虚，不能骄傲。 4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的

7、良好素质。 1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。 2、根据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。 重点是带领幼儿理解丁丁画错的部分。 大胆改编童谣。 （一）谈话导入：长大了你想做什么 1、教师：小朋友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢？ 2、小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。 （二）学习、理解诗歌前半部分的内容，并尝试用自己的方式表演 出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔 1、念诗歌的前半部分。倾听教师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画

8、。 2、提问：请你来说说，丁丁要做什么呢？（小画家）他有些什么东西？（红蓝铅笔一大笔）他对别人说什么昵？（他对别人把口夸，什么东西都会画。）让幼儿理解什么叫“把口夸”。 3、教师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说（提示幼儿要表示神气的模样） 4、请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢？ （三）教师念诗歌的后半部分，并帮助幼儿理解诗歌内容 1、小朋友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁到底会画什么呢？ 2、教师念诗歌后半部分，提问：丁丁画了什么？（出示四张图）看！你觉得画得怎么样？引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用诗歌的语言进行小结，幼儿跟念。 3、我们一起

9、来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。 4、教师：丁丁真是粗心呀！画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要认真） 5、教师引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验开心、快乐的心情。 （评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的原因，竟然是粗心引起的，为后面教师讲述童谣名字时，作了个铺垫。当教师“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”这个句子时，体现了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验开心、快乐的心情。） （四）带领幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽 1、丁丁真是粗心，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做粗心的小画家。 2、采用整首教学法与孩子一

10、起念童谣。我们一起来看着图说一说。 3、全体幼儿边拍手边看图学念童谣。 4、提问：你感觉哪一句话比较有困难？说出来，大家一起帮助你。 5、采用多种形式帮助幼儿巩固童谣的内容。 （评：用各种形式帮助幼儿理解、掌握童谣） （五）讨论：改编童谣 1、丁丁真是个粗心的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗？帮助丁丁把这些错画的地方都改过来吗？（画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。） 2、请幼儿说一说改动过的新内容。 （评：用讨论的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子讲述出来，也培养了幼儿的语言表达能力。） （六）用演唱的形式，来唱童谣 1、

11、今天我们学习了童谣粗心的小画家，老师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。 2、你有兴趣吗？请你跟着我一起来试一试。 3、再唱一唱改动过的新歌曲。 （评：用歌唱的形式，再次引起幼儿的兴趣，将活动推向了高潮。） （七）活动结束 开心续编画细心的小画家。等我们下次有时间时，我们小朋友来画一画，把丁丁画错的地方都改过来吧。 教学反思： 播放粗心的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完美，都能说出不学丁丁粗心大意，要仔细观察生活，做生活的有心人。 孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面，兴趣是最好的老师，孩

12、子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。 幼儿园大班优质语言教案家4 活动目标： 1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。 2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。 3、尝试用合适的词，替换散文中的热闹、温暖、安全、幸福，概括地表达自己对家的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。 4、能简单复述散文。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。 活动过程： 1、观

13、看课件一，激发幼儿对家的关注。 （1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？ （2）出示字卡家，引导幼儿认读。 2、引导幼儿欣赏、理解散文。 （1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。 （2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？ （3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？ （4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。 为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？ 为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？ 为什么小野兔说家是一个安全的地

14、方？还可以怎么说？ 为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？ 3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。 （1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？ （2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。 4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。 （1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。 （2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。 附录：家（散文） 小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。 小狗熊说：家是一个温

15、暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。 小野兔说：家是一个安全的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。 小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。 教学反思： 在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习散文的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。 幼儿园大班优质语言教案家5 用爱送你回家是一个关于“爱”的故事，它既展现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间的友情

16、之爱。故事围绕着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿共同生活召开家庭会议护送小长颈鹿回家：第二条线索是：小长颈鹿流浪到冰原被救思念家人在大家的帮助下回家。我们主要根据第一条线索展开整个活动，但第二条线索却能够在讨论中激发幼儿关爱朋友的情感。 大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好朋友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经历朋友之间的离别。但这个充满“爱”的故事告诉幼儿，朋友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。 1、通过听赏讨论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。 2、充分感受、体验故

17、事和生活中的“爱”的情感，懂得朋友之间需要相互关心、帮助和爱护。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 制作关于故事的ppt，背景音乐等。 一、引入话题 师：今天我给大家介绍一个幸福的家庭小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是幸福的一家人呢？ （在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。） 二、听赏故事 1、第一段：偶遇相救 师：有一天发生了一件奇怪的事，喜

18、宝发现了一个奇怪的家伙，谁能告诉大家到底发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿仔细观察后，用语言清楚完整地表述） 2、第二段：共同生活 师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？ 3、第三段：家庭会议 师：看见小长颈鹿这么想家，如果你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还愿意送朋友回家呢？（教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化） 4、第四段：护送回家 师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是认真、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送朋友回家，喜宝有着一颗关爱朋友的心。 （这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观察故事画面、幼儿

19、参与讨论相结合的形式层层展开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最后用爱送朋友回家，这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。） 三、完整欣赏幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。 （这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事，培养幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美好情感，提高幼儿的文学欣赏能力。） 四、迁移经验 师：你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的朋友吗？有没有办法留住和朋友在一起的美好时光？ 小结：你们想到了那么多的办法让朋友记住你，但

20、更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱朋友，让我们每一天都过得开心、快乐。 （对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应该互相关心、帮助和爱护。） 附故事：用爱送你回家 小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有?这是喜宝。 喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个庞然大物，喜宝从来没见过。“好奇怪啊，这是什么？”“到底是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地围过来，好奇地看着它。不过可以肯定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了

21、，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色慢慢好了起来。 恢复了元气的小大个儿告诉大家：它是长颈鹿。本来，它和妈妈快乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿因为年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，准备用大货船把它运走。没想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在? “这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想办法。看着冷得发抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿教育） 活动开始

22、我设置了一张心形的图片，请小朋友说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这一直接引导的方式，激发幼儿积极交流对爱的认识，在这个环节中幼儿都能积极的说出自己最爱的人，但是说到具体是怎么样爱的？很多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的挖掘，而是直接引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照顾和关爱来让幼儿具体了解朋友之间应该怎样的互相照顾，互相体谅。 根据幼儿的情感发展具有易受感染这一特征，在讲述故事的过程中，我借助多媒体动画配合有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个充满爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，

23、幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独自在深夜流眼泪时，许多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种积极的情感氛围中，我认为幼儿更容易产生被支持感，由此教师的引导效果会更好，我接着提出问题“看见小长颈鹿这么想妈妈，如果你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹非常不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，逐渐理解了小海豹心理和情感的变化，深刻的体会到小海豹想让它的朋友更加的开心，快乐，懂得朋友之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱，为完成目标做了很好的服务。活动最后是让幼儿在讨论中激发他

24、们关爱朋友的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回归到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应该互相关心，帮助和爱护。 在活动中还存在着许多的不足： 1.没有关注到幼儿的差异性。比如：在活动的开始幼儿观察图片时，我有些着急，没有给更多幼儿表达的机会。当幼儿说出“爱心”时，便直接引入下一个环节。对这种容易回答的问题，应该先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的积极性。 2.活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应该让幼儿积极的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的灵活、积极的表达。应该在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更健康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想，从而体现提问的开放而不封闭。 陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在活动中激发幼儿与教师互动的积极性？如何对幼儿进行有效的提问？是我今后要研究的内容。第 18 页 共 18 页