中班活动教案《玩泥巴》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班活动教案玩泥巴中班活动教案玩泥巴1 活动目标 1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。 2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。 3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质 5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 重点难点 1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。 2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。 3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备 生泥、竹签

2、、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。 活动过程 一、激趣导入 1、师生共唱饼干歌。 2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。 3、提醒幼儿在玩时应注意什么？ 二、动手操作 （幼儿自由选择泥块玩泥。） 1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。 2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的模型试着去捏。） 三、成果展示，分享快乐 1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。 2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。 四、活动延伸 是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。 教学反思 从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。

3、孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工，真的应该像幼儿园指导纲要中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。 本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料泥巴，通过孩子动手操作，自我展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。 设计背景 在一次户外游戏时，我发现孩子们对泥非常感兴趣。针对农村孩子的特点，我选择了这次玩泥巴活动。

4、中班活动教案玩泥巴2 教学目标： 1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。 2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。 3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、感受作品的美感。 教学重难点： 1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。 2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学准备： 师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶 生：围裙、毛巾 七、教学过程： 1、激发兴趣

5、，感知泥性 老师在你们的.抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。 2、体验泥性，探究方法 （1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。 （感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。） （水多了很沾手，水少了太硬）? 班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。 （2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验） 用鼻子闻时，一定要用心去体验。 闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。 班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味?） （3）亲亲泥巴，

6、用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系） 小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？ a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。 b小组讨论：你听见泥巴在说什么。 c班级交流：我听见泥巴说? 亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。 玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。 班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。

7、 3、自主选择内容，体验泥塑方法 （1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。 （2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。 4、展示作品，观摩评价 告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？ 与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。 评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖 （造型奖、精美奖、创意奖?） 5、课后延伸 “泥彩绘”中国传统的民间工艺。 今天同学

8、们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。 教学反思： 泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少

9、和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听 这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作

10、品，在这个基础上，学生动手制作 ，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。 听话的泥巴这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。第 8 页 共 8 页