中班数学活动数的守恒教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班数学活动数的守恒教案中班数学活动数的守恒教案1 教学目标： 1、引导幼儿排除外部因素(颜色、大小、空间排列形式、空间距离)的干扰，并理解体验5以内数的守恒。 2、培养幼儿对数的兴趣，从而发展幼儿的思维想象能力。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 教学重点难点： 教学重点：初步让幼儿感知数的守恒。 教学难点：用不同的方法来验证数的守恒。 教学准备： 1、情景表演(数量相同，大小不同，引起2个小动物发生争吵)请中班幼儿来表演。 2、课件(制作大小不一，颜色不一，排列不一的

2、花) 3、操作材料，用卡纸做的三角形(2个颜色，大小) 教学过程： 一、景表演 提问：小朋友你看他们怎么吵起来呢，让老师去看看，看看有什么要帮忙的? (从中引入数的守恒，教师可小结虽然箩筐的大小不一，但里面装的东西的数量是不变的，是一样多的) 二、学习数的守恒 1、看课件 (1)、出示两幅颜色不同的花，让幼儿观察，说说什么不同?并数数数量是不是相同的。 小结：刚才的花啊，颜色不同，但是它的数量是相等的，都是5。 (2)、出示大小不同的两幅画，先让幼儿观察，提问：大的有几朵?小的有几朵?除了颜色一样以外还有哪里是一样的? 小结：一个大的和一个小的他们数量都是一样的，都是5，所以看东西的数量是不是

3、一样多的，和大小没有关系。 (3)、出示四幅排列不同队行的图，让幼儿观察，他们哪里不同?哪里是一样的? 小结：虽然他们排队的方式是不同的，但是他们的数量还是一样的，都是5。 三、幼儿操作 (1)、老师告诉幼儿操作的方法，每个小朋友只能拿5个图形宝宝，组成不同形状的图形。 (2)、请每组推选一个好的，上来到投影前演示给小朋友看，让他自己说说。(自己的方案) 四、老师总结 刚才啊，4组小朋友选上来的代表啊，各个都棒极了，都用不同的方法演示了，其实啊我们的生活中啊，还有许多像颜色不同，大小不同，但数量是相同的东西，下面老师就带你们去一起找找吧。 教学反思： 数的守恒对于中班小朋友来说是比较难掌握的，

4、怎样吧这样的一个比较难的数学概念形象化，让幼儿好接受呢?想到了用情境展开并贯穿教学活动，让幼儿体验数守恒现象。 整个活动进行下来，感觉还是比较顺畅的，幼儿在活动中也基本掌握理解数的守恒概念。 中班数学活动数的守恒教案2 活动目标 1.能不受物体的排列位置或其他原因因素的影响，初步告知5以内等量物体的数量守恒。 2.能自己检查操作的结果。 3.养成做事细心，专心的好习惯。 4.让幼儿学习简单的数学题目。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备 教师用材料：卡刀模教具“魔术帽”“小圆片” 幼儿用材料：学具“数字卡片”雪花片若干、积木若干 活动过程 一、活动导入 教师带领幼儿一起念儿歌一二三四五激发幼

5、儿参与活动的兴趣。 二、操作探索 1.通过观察，感知数量守恒的意义。 （1）感知数量守恒与颜色无关。 教师出示教具“魔术帽”中的5顶红帽子和5顶绿帽子 教师：红帽子多还是绿帽子多，为什么？引导幼儿明白两种帽子的颜色不同，但数量相同。 （2）感知数量守恒与大小无关 教师出示5顶大帽子和5顶小帽子。 教师：这两组魔术帽，哪组数量多，哪组数量少，为什么？引导幼儿理解两组帽子大小不同，但数量相同。 交流小结：数量相同的物体，无论颜色、大小怎样变化，数量不变 2.通过实验操作，理解数量守恒与空间的变换无关。 教师出示教具“小圆片”，将5个圆片任意摆放在黑板上，请幼儿数数一共有几个圆片；数完后请个别幼儿变

6、换不同形式摆放，再数数有几个。 引导幼儿知道虽然圆片排列不同，但数量不变。 3.游戏“摆一摆” 分组游戏，每组选一名幼儿抽取一张数字卡片（5以内），其他幼儿取出对应数量的雪花片摆放成不同形式，比比哪组摆的形式多。 4.理解数量守恒与物体的外形特征无关。提供数量相同，形状不同的积木让幼儿拼摆，进一步理解数量守恒。 交流小结：数量相同的物体，无论颜色，大小，空间位置、外形特征怎样变化，物体的数量不变，这就是数量守恒。 结束活动 游戏“梅花开” 请9名幼儿，让幼儿听指令做动作。教师说指令：梅花梅花3朵开。幼儿每3人站一起，排一排，蹲一蹲或者抱一抱，变换不同的造型，加深对数的守恒的理解。 活动反思 活动前，我引导幼儿用儿歌的形式对五以内的数字复习，激发了幼儿扩展的兴趣 ，颜色不一的魔术帽激发幼儿自主探索的好奇心，从颜色到大小不同的变化，能更直观体验数值的守恒，整个活动体现了孩子为主体，老师为主导的和谐师生关系，绝大多数幼儿能主动去学，发现，探索，达到了预期的目标，但还是有些不足之处，从大小，颜色，空间是一个由易到难的过程，有些幼儿会中途失去耐心和兴趣，另外，整个节奏感还要强些，内容紧凑些。第 6 页 共 6 页