神奇的纳米教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑神奇的纳米教案神奇的纳米教案1 教学目标： 一、知识与能力目标 1、掌握新字、词； 2、了解科学小品文的文体知识； 3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 二、过程与方法目标 1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍； 2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。 三、情感态度与价值观目标 1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神； 2、培养正确的科学观念； 3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。 教学重点： 1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识

2、； 2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 教学难点： 1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、激趣导入 （把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界） 1、多媒体播放西游记影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。 让学生观看西游记片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。 归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片（1）中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内

3、的有害病这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进神奇的纳米，多媒体出示标题，神奇的纳米。 提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？ （学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等） 快速浏览课文，筛选出下列信息： 什么叫纳米 什么叫纳米技术 什么叫纳米机器人 阅读汇报（1）学生自由回答 归纳小结： 纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。 纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。 纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型

4、机器人。 （二）理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题） 以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个概念的理解。 1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。 2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。 （由于学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水（约20滴水为一毫升）所含的水分子的个数大约有 1.671024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，

5、日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的神奇。 多媒体展示IBM图片，并加以说明。 1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现； 2、小组交流； 3、汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2） 归纳小结：并板书 四、拓展延伸 大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题） 开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。 1、小组交流； 2、全班交流，教师适时表扬鼓励。 五、纳米情报站，展示神奇 把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；图片2：中国

6、研制成功的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的“纳米战袍” 六、科海冲浪，搜罗神奇（作业） 这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。 七、教学后记 本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。 神奇的纳米教案2 教学目标 1理清思路，掌握文章主要内容。 2了解科普文特

7、点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。 3探索认识文物的规律，树立科学的探索观。教学重点抓关键句子，理清文章结构及内容。 教学难点一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。 教学安排 1两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。 2学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。 3初步懂得科普文的语言特点。 4课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。 教学步骤第一课时 一.简介：仇春霖，当代作家，教授。（笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有无花果、猴子刺虎、帆和舵等，一些作品被改

8、编，制成动画片。） 二.题目解说：“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导 三、学生朗读课文，初步整体感知 学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。 交流合作：本文主要内容是什么? 学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合

9、，最后概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。 本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识? 本题目在于训练学生把握本文结构的能力，本文按照关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的出现可判定l至3为一部分，同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三部分：第一部分(13)讲古代人的对“甘露”的迷信程度；第二部分(48)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。 四、讨论、探究 “古人”为什么对“甘露”如此神化? 要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长

10、生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝 既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢? 本题要求学生了解，要想把这个问题搞清楚，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。 蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系? 蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密

11、，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。 小结 第二课时 五、交流信息 分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识。 学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流 六、教师小结 先请学生按小组上交结论，全班交流。 教师适当小结：a关于蚜虫分类；b关于蚜虫形态及生活习性。 同时整理有关蚂蚁的相关知识。 选择与蚜虫有关的资料交流 一、分组探究 我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理? 学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可 本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密，而蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系? 学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。 二、本文作为说明文，语言上有许多特点，引导学生归纳。 学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：生动形象，具有趣味性；用词准确；富有情感。然后结合以上特点，学生完成课后练习三。 三、小结、扩展 教师小结学习本文的心得； 以作业扩展学生视野：课后一、三。第 10 页 共 10 页