亿以内的数的写法教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑亿以内的数的写法教案亿以内的数的写法教案 篇1 教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。 教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 教学重点:含有两级的数的写法。 教学媒体: 实物投影 教学过程: 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法。 (1)先要求学生读出下面各题的数。 32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004 (1) 说说你是怎么想的? 经过学生的回答,

2、教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发。 2、万以内的数的写法。 (1)出示9650,学生读:九千六百五十 擦去“ 9650”,让学生根据“九千六百五十”写数。 (2)出示“ 7080”,学生读:“七千零八 十”。 擦去“7080”,让学生根据“ 七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法体会。 学生可能回答： (1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位。 (2) 要注意含有0的数的写法。 二、讲授新课 1、导入新知,揭示课题。 刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验。很好!

3、这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法。板书:亿以内数的写法。 2、教学例3。 (1) 投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。 尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表) 同桌互相交流。说一说,你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有“万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤: 先出示数位顺序表。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 写万级上的数。 六千八百五十万,写

4、在万级上的数字是多少?6850。 板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数。 个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下“ 6850”性不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上“ 0000”,即68500000。 读一读。 同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验。 (2) 显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 让学生尝试写数； 引导启发:含有几级的数； 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样,这也是

5、含两级的数,万级上的数字是“ 3080”,个级上的数字是“ 0000”。在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位。) (3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数； 同桌之间互相交流,讨论,检验； 提出存在的问题,有同学或老师来讲解； 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读。 三、巩固练习 1.课文第7页“做一做” (1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相交流； (3)教师讲评,全班校对。 2.

6、课文第7页:“你知道吗?” 介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。 3、练习一的第6题的一、二排 第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题, 本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过渡到直接写出。 四、总结 这节课你有什么收获？ 亿以内的数的写法教案 篇2 教学目标: 1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。 2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。 3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应

7、用,培养学生的数感。 教学难点: 每级中间。末尾含有0的树的读,写法 教学重点: 亿以内数的读法和写法。 教学媒体: 数位顺序表、实物投影 练习过程: 一、基础练习 1.对照顺序表,回答。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_ “ 234”在哪一级上表示什么? “ 5”在哪一级上,表示什么? 这个数读作_。 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读

8、作_。 2.写出下面各数。 六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的) (2)读一读,先明确含有几级的数； (3)对照数位顺序表写数。 2.练习一中的第12题。 要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略。 二、专项练习 1.不对照数位顺序表直接写出下面各数。 (1)一百五十万三千 由学生独立完成； 引导解

9、决问题的方法,逐步过渡到直接写数。 如:第一步,先明确有几级的数。 第二步,划线表示万级,个级万级、个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位。 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级 (3)写一写: 一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三 2.课本练习一中的第14题: 要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相交流,检验； (3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤。 3.课本练习一中第9题。 要求: (1)看一看,读一读,说一说题目特征。 (2)引导练习。 比如第(1)小题。 提出问题:最高位是什么位? (对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么

10、数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 期于各个位写什么数字? (3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成。 (4)学生之间相互校对,教师巡视,检查。 三、巩固练习 1.课本练习一的第10。 12.13.15题. 第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数。教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动。 第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野。 第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且

11、训练了学生分析判断的能力。 四、总结 这节课你学到了什么？ 亿以内的数的写法教案 篇3 教学内容： 教科书第67页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。 教学目的： 1、使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3、结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。 教学重点、难点、关键： 1、重点：教学写万级的数。 2、难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 3、关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写

12、的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具准备： 师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。 教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 1、播放新闻。 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 2、师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息，学习有亿以内数的写法 1、继续播放新闻： 据统计，2000

13、年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 2、提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？ 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。 学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见： （1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 教师

14、鼓励同学提出质疑或进行补充。 3、即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。 三、巩固练习 1、完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2、数学游戏： 由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。 如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。 四、课

15、堂总结 你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五、课堂独立作业 课本第1011页7、9、12题。 对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。 亿以内的数的写法教案 篇4 学习目标： 1认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。 学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系 一、自主学习 1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是( ), 10个千是（ ）。

16、 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。 4、搜集有关大数的信息。 二、合作学习、探究新知 1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。 思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。 2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。 3、照这样继续数下去。 10个十万是（ ） 10个一百万是（ ） 10个一千万是（ ） 学生在计数器上数数。 4、阅读教材第3、4页，完成下题。 1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千

17、万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。 2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。 3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。 三、过关检测： 1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。 2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。 3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 四、小结 本节课我

18、们学习了万级计数单位、数位、数级。知道了数位与计数位的区分。“相邻数位间的进率是十”中要特别注意“相邻”。 五：作业 1、练习一：1 2、预习课本第5页例2 亿以内的数的写法教案 篇5 教学内容： 人教版第一单元例2 教学目标： 1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。 2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。 3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学重点： 掌握含有万级和个级的数的组成及

19、读、写方法。 教学难点： 万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、出示31233021320220223100 小结读法 出示：上海世博会每日大约350000人 实际上某天来了351835人 请学生试读，并说说为什么？ 2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数2） 二、自主探究，学习新知 1、教学认、读、写不含0的数。 一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。 （1）让学生自由读并说说为什么这样读。 （2）学生之间互相说说这个数的组成。 （3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。 小结：

20、读前要分级，读时先读万级再读个级。 2、 教学认、读、写含有0的数。 （1）变一变数字 (用数字卡片变18351835为8308000) 谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。 （2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。 根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。 （3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。 请23位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书 （4）按要求搬数字卡： 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。 如果搬的结果是这样读的（出

21、示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。 追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？ 小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。 （5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。 （6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。 三、巩固练习，应用拓展 1、自由写数。 在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组

22、成，并读一读。 （1）学生汇报，互相评价。 （2）根据学生的汇报，撷取3个数引导学生观察并思考：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？ （3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。 设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发现、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采用自主学习和合作交流相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率，进一步巩固本课所学。 2、按要求写数。 （1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。 A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。 B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国

23、人的计步器显示的是六百七十万零八百米。 学生合作写数并交流写法 互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的成人徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。 （2）独立写数：不用数位顺序表，写在练习本上。 A、上海大众：十三万九千六百元 B、一汽红旗：六十万七千元 3、购物街游戏。 运用今天所学的知识去中央二套购物街参与一回估价游戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。 （1）它的价位肯定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？ 四、

24、全课总结，延伸未知 教学反思： 教学前：教材中亿以内数的读法是根据学生对数位的理解的基础上进行教学的。在上课前本以为8300800这种中间有零的数学生会读不出来，纠结了半天，上课时学生很容易的就解决了。 教学中：这节课上的时候问题主要出在： 1、当教学350000的时候，学生已经提出了要分级，当时忘了让学生来分一分，移一移。尽管学生都知道要分级，但整节课中没有把分级话虚线的方法落实下去，解决方法：在总结方法后的两道练习中应该让学生自己读的时候把分级的方法强化下去。 2、在上课时，对每一个数的读法都进行了书写，浪费了很多的时间。解决方法：只要写出中间或末尾有零的读法就可以了。 3、在教学后发现不会读的学生会分级但是万级的数怎么读还不清楚。解决方法：在教学351835是在学生说出分级之后让学生说说自己的读法，节奏放慢一点。 4、上课后发现自己上课的最大毛病是控制不好时间，今天上课时因为没有时间只出了两个数让学生读，就结束了。回想：时间应该在让学生书写：八百零三万零八百，这道题学生做错的很多，所以就让学生把不同的写法都写在了黑板上，让其他的孩子读和判断，讲解完了让学生自己给自己写的数分级再读。其实这里就有很多让学生读数的素材和自己出的两个数，又会重复了。第 20 页 共 20 页