比较高矮中班数学活动教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑比较高矮中班数学活动教案比较高矮中班数学活动教案1 活动目标： 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习按高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。 活动准备：积木、瓶子、套娃、纸盒等幼儿每人一份 活动过程： 一、目测比较物体的高矮 1、出示一棵树，请幼儿说说是高的还是矮的？ 2、分别出示第二、三棵树，幼儿判断哪棵树高，哪棵树矮？你是怎么知道的？ 二、比高矮，感知高矮的相对性。 1、请一位幼儿，能知道他是高还是矮？ 2、两位幼儿比，谁长的高，谁长的矮？ 重点引导幼儿说清：谁比谁高，谁比谁矮？ 3、小结：高和矮是要通过比

2、较以后才能知道，只有一个人或者一个东西时不能判断高矮。 三、按高矮排序 1、幼儿自选一种操作材料，按高矮排序。 2、引导幼儿一起检查、纠正。 重点引导：用目测的方法仔细观察比较。 3、另选一种材料，按高矮排序。 比较高矮中班数学活动教案2 设计意图： 幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观的感觉。本活动设计从故事导入，自然引入高矮的概念，从图片的高矮比较到同伴之间高矮的相互比较，使幼儿进一步理解了高矮的实际意义，并学会比较高矮的正确方法。 活动名称：数学 活动内容：比高矮 活动目标： 1.学习比较物体高矮的正确方法（在同一个起点上）。 2.能够按照高矮

3、特征给三个物体进行正反排序。 3.乐于参加数学活动，感受数学的趣味性。 活动重点： 学习比较物体高矮的正确方法（在同一个起点上）。 活动难点： 能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。 活动准备： 1.教师熟悉故事长颈鹿和山羊。 2.高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。 3.教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。 活动过程： 1.讲述长颈鹿和山羊的故事，自然引出高矮的概念。 （1）出示山羊和长颈鹿图片。教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说：老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧！幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。教师边表演边说：可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢？它们两个怎么了？

4、闹矛盾了？为什么呢？ （2）讲述长颈鹿和山羊的故事。 提问：说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢？他们两个这样做对吗？他们应该怎么做? （3）教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的.好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。 2.学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。 （1）教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。（出示另外两张长颈鹿的图片）他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧！ （2）个别幼儿操作，教师指导。 （3）大家说说比较高矮的方法。 （4）教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长

5、颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。 （5）讨论：还可以怎么来排呢？（用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。） （6）教师小结：比较高矮时，我们要把物体放在同一起点上，可以按照从矮到高的顺序排，也可以按照从高到矮的顺序排。 3.幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。 （1）教师：你们想和长颈鹿一样也来比一比吗？ （2）教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。 （3）重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。 4.巩固练习，强化对高矮的认识。 （1）打开幼儿用书，

6、教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。 （2）教师巡回指导帮助个别幼儿。 （3）请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。 活动延伸： 1.区角活动：引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。 2.家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。 比较高矮中班数学活动教案3 活动目标 1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、发展目测力、判断力。 5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动准备 1、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、

7、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。 2、事先设置好表演情境。 活动过程 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？鼓励幼儿充分讨论。 教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢？ 引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。

8、 3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩游戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。 活动延伸 带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。 活动反思 我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。第 7 页 共 7 页