语文S版六年级语文上册《语文百花园五》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文S版六年级语文上册语文百花园五教案 “语文百花园五”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。 一、温故知新 “温故知新”栏目有四项内容：一项是“词语辨析”，安排的是反义词的练习；一项是“认识分号”；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”，安排的是一篇说明文假如没有灰尘。 1.词语辨析 这里安排了三项练习。 第一项中有三组反义词，都是本单元课文中出现的，学生能发现每组中的两个词意思是相反的。 第二项练习是让学生在具体的语言环境中填写反义词。第一句填“热闹、喧闹”，第二句填“繁华”。 第三项是写出词语的反义词

2、，要求学生在他们现有的词汇量范围内填写，如，普通特殊、特别；详细简略、简单；冷淡热情；浑浊清澈；丑恶美好；愚蠢聪明等。 2.认识分号 这里也安排了两项练习。 首先通过例句让学生了解分号的作用。 第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样夜以继日地工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是秋天的怀念中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 然后让学生给句子加上标点符号，学习使用分号。 （1）有时候，他

3、小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。 （2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。 3.拓展与交流 这项训练以阅读笔记的形式进行拓展与交流，交流的主要内容有两方面：一是从课文中了解到的自然科学知识，一是从课文中领悟到的科学精神。这里展示的是宁宁、丫丫的阅读笔记。像宁宁和丫丫那样把自己的学习收获随时记录下来，这是一种很好的学习习惯，教师要引导、提倡学生们这样做。学生们可以先写下自己的收获，再读给大家听；也可以展示自己的阅读笔记，与同学进行书面交流。 4.阅读平台 假如没有灰尘是一篇说明文，短文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开

4、灰尘。 全文是分三部分写的。 第一部分（第1、2自然段）写人类的生息离不开灰尘。 文章一开始从众所周知的灰尘的危害转到人们不曾想到的问题：人类的生息离不开灰尘。接着提出假设，引出下文。 第二部分（第3自然段）介绍灰尘的大小和来源。 这部分内容为下文介绍灰尘的特点和作用作了必要的交代，正因为灰尘很小，这些细小的颗粒“在空中飘浮”，才能有下文中介绍的那样的特点和起到那些作用。 第三部分（第46自然段） 教案语文S版六年级语文上册语文百花园五教案，来自网！ 从不同角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了“假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”这个问题。 特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还

5、能反射阳光。 作用：削弱阳光强度，使之变柔和。 特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。 作用：使天空呈蔚蓝色。 特点三：灰尘的吸湿性强。 作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。 这部分的三个自然段在结构上有一个共同的特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对灰尘的作用加以强调和总结。 这篇说明文语言准确、生动，知识性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。 二、口语交际 本单元口语交际的话题是“生活与科学”，与单元组元主题相吻合。训练

6、的目的是引导学生发现生活中的科学，使他们在交流互动中，增长知识，增强科学精神；同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。 “活动建议”中提到的四条很具体，其中前三条是对交流内容的提示。学生说的时候，要有所侧重，不必面面俱到。第四条是独立内容，可以放在最后单独说。 说到“运用科学”，对小学生来讲，由于所学的自然科学知识有限，所以讲的内容可以是包含着浅显的科学道理的生活小窍门，小妙招，等等。而且要求学生（或帮助学生）把其中的道理弄明白再说，不要犯科学性的错误。 三、习作 这次习作是以“的自述”为题，写一篇简短的说明文。 “自述”顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作

7、要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。 “习作讨论平台” 1.“你想从哪几方面进行介绍呢？”这个问题是从习作内容入手，使学生解决“写什么”。要根据所介绍的物品，确定从几方面介绍。如食品，可以从“外观、成分、滋味、营养价值”方面来介绍，或从“原料、制作方法、食用方法”方面来介绍；如电脑，可以从“组成、外观、作用、使用方法”等方面介绍。 2.“想一想，写这篇的自述时要注意什么？”这个问题是从表达方面入手，解决“怎样写”。第一，要以第一人称来写；第二，要把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；第三，还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。 3.“写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。”这一条里既包含着对学生的要求，又包含着对他们的期待和鼓励。同时还要求写完后要进行交流、评价。第 6 页 共 6 页