湖南省高一政治上册第三单元《矛盾的普遍性和特殊性》全套教案.pdf

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1、湖南省高一政治上册第三单元矛盾的普遍性和特殊性全套教案课题及内容用对立统一的观点看问题总课时数1 教学目标理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。运用：联系实例，分析矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。教 学重、难点矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。教学设计我们在上一节课中学习了矛盾，矛盾即对立统一， 其实，我们身边的这些困惑就是矛盾在现实生活中的具体体现，结合大家身边的具体矛盾，我们来进入今天的学习：矛盾的普遍性与特殊性 。（二）新课讲授：每个人每天都会有这样或那样的矛盾，而人生的各个阶段也会有着这样或那样的矛盾，在

2、孩童时期，有着成长的烦恼；在青年时期，有着学业的收获与就业的选择；在老年时期，人们有着对生命的渴望与病痛的折磨。于是人们想着是不是有着这样一个地方，没有伤痛、没有困惑、没有纷争的和谐世界呢？好，下面请同学们阅读P69正文部分，然后结合问题各组讨论。（自然界中的溶化与凝固、化合与分解、北极与南极、吸引与排斥；人类社会中的民主与专政、生产与消费、先进与落后、公有与私有；人类思维中的真理与谬误、知之与不知、高雅与低俗等）所以，陶渊明在桃花源记中构想的“世外桃源”既反映了他对现实的不满，也反映了他们的“美好”愿望，但是世外桃源找不到，事实告诉我们，矛盾是回避不了的，因为矛盾是普遍存在的。1、矛盾的普遍

3、性（1）普遍性的含义：矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。（2）承认矛盾分析揭露矛盾既然矛盾我们是回避不了的，那么该怎么办呢？请同学们看屏幕！（视频：讳疾忌医小故事）所以，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。老师提问：在现实生活中，有哪些是回避矛盾的表现呢？学生举例，教师归纳总结：如：弄虚作假，考试作弊，抄袭作业，不懂装懂。2、矛盾的特殊性下面，咱们做一个小游戏，全班同学把你的双眼紧闭，认真听同学朗读课文，要做到边听边思考！（找一名同学分别朗读课文P70小字部分）刚才你们听到是谁在朗读啊？听力不错哦！为什么呢？音色有不

4、同啊！内容听清楚了吗？“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”、“家家有本难念的经”，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾。就某一家庭来说，有父母之间的矛盾，有子女之间的矛盾，有父母和子女之间的矛盾等。在家庭的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是各不相同的，在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时，注意区分各种不同的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。上述事实说明了什么哲学道理呢？每个矛盾有每个矛盾的特点，都不一样！r 再次闭眼，找第二名同学朗读P70正文部分。刚才你们听到是谁在朗读啊？为什么不是刚

5、才那名同学了呢？音色有不同啊！听力真的不错哦！太好了，每个事物都是矛盾的统一体，每个矛盾都有其自身的特点，两个同学音色的不同，其实这就体现了矛盾具有特殊性。而刚才那名同学指出了，矛盾的特殊性有三方面表现，都是什么呢？下面分组讨论，这三个方面，并举事例说明。（1）不同事物有不同的矛盾。在分析第一种情形时，大屏幕出现两首诗：“骏马能历险，耕地不如牛。坚车能载重，渡河不如舟”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”（2）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。第二种情形，可以举人生的不同阶段，植物的生长的各个阶段。（屏幕演示）（3）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

6、第三种情形时，举例：学校的教学就是矛盾双方，教：输出知识，学：输入知识。生产与消费也是矛盾双方，生产者，花言巧语，王婆卖瓜，软磨硬缠，迫不及待，只有一个原因：把瓜卖出去并卖出好价钱获得商品的价值。而消费者，半信半疑，货比三家，挑三拣四，不慌不忙，只有一个原因：以较低价格买回称心如意商品获得商品的使用价值。看来大家对矛盾特殊性有了一定的了解，那么针对矛盾特殊性我们该怎么办呢？比如同样的这节课，我要是在高三的话肯定不能这样一点一点讲，而对你们呢，那就得需要一步一步，慢慢的分析每一个观点。屏幕展示“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道那些类似的

7、成语？兵来将挡，水来土掩，随机应变，对症下药，看人下菜碟，一把钥匙开一把锁，卤水点豆腐一物降一物等。所以矛盾特殊性要求我们具体问题具体分析。教师总结：出示各种三角形的图片：等边三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形它们各自的特殊性包括有三角形的特点（展示）：三条边围成的封闭图形，有三个角、三个顶点，两边之和大于第三边，三个内角和等于180 度。又包括各自单独具有的特点：如三条边相等（三个角也相等），或两条边相等（两个角也相等），或各不相等，三个角中有一个角为直角，或钝角，或三个角都为锐角，等等。可见事物的矛盾不仅具有特殊性也叫个性，而且同类事物矛盾又具有共同点，具有共性，也就是

8、普遍性。请同学们阅读P71-72 并讨论，各种三角形的共性和个性之间是什么关系呢？3、普遍性和特殊性的关系（1）二者是相互联结的，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普遍性。每个三角形的特殊性、个性中包含了普遍性、共性，普遍性、共性存在于特殊性、个性之中，并通过特殊性、个性表现出来。没有每个三角形的存在，也就没有了三角形这个事物了。综上，我们可以看出，矛盾的普遍性和特殊性，不仅是互相区别的，而且是相互联系的，我们称之为辩证统一的关系。那我们能不能说特殊性存在于普遍性之中呢？我们再看一个小例子：有的同学认为，一篮子水果，里面有香蕉、苹果、西瓜、桔子等，

9、这不就是特殊性存在于普遍性之中了吗！大家思考这名同学的观点对吗？很明显，这名同学把个性共性和部分整体的关系给弄混淆了，整体是部分的相加，而共性是个性的共同属性一，香蕉、苹果、西瓜、桔子等，都具有水果的所应有的属性，比如含果酸、味甜、糖类，富含维生素等。好，同学们，我们再来分辨一下，（展示国家中国世界，共性个性、部分整体）（2）矛盾的普遍性和特殊性在不同场合又是可以相互转化的。（展示水果苹果红富士）以上现象说明了什么呢？水果与苹果、梨、桔子相比，水果是共性，苹果是个性。但苹果有好多种类，如青苹果、黄元帅、红富士等。这时苹果是共性，而红富士等是个性。（3）掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于我们

10、正确认识事物，掌握科学的工作方法有重要意义。（展示解剖麻雀）下面同学们一起阅读P72的第二自然段，你能找到哪个是共性，哪个是个性吗？马克思主义普遍原理是共性，中国的具体实际是个性，那么我们就是在马克思主义普遍原理的指导下，建设具有中国特色的社会主义国家，它就体现了矛盾的普遍性与特殊性的统一。这就是掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义。板书课堂小结通过本节课的学习，我们来看看学习到的内容随堂测验1、为应对我国经济增长放缓的压力，防止出口继续大幅度下滑，国家财政部、税务总局决定适当调高部分劳动密集型和高技术含量、高附加值产品的出口退税率。同时仍然取消部分高耗能、高污染、资源性产品的出口退

11、税。对不同产品采取不同税收政策的哲学依据是( ) A事物都是一分为二的，要坚持全面的观点B量变是质变的前提，要重视量的积累C矛盾具有普遍性，要敢于承认矛盾，揭露矛盾D矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析教学反思矛盾的普遍性和特殊性一词对高一学生来说比较陌生，学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析， 在设计时力求贴近教材， 贴近学生生活和思想， 贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。采取情景 - 探究- 感悟的教学方式，打破传统教学理念，通过讨论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴趣，营造轻松和谐的高效课堂。