沉与浮教案及反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑沉与浮教案及反思沉与浮教案及反思1 活动目标： 1.对水果在水中的沉浮现象感兴趣。 2.了解沉浮现象在生活中的用途。 3.尝试用水果制作小船。 4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5.培养探索自然的兴趣。 活动准备： 透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。 活动过程： 一、 以谈话形式导入 明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上，有的水果却沉在水底下，你想知道哪些水果会浮，哪些水果会沉吗? 二、 小实验 今天老师带来了好多水果，现在就让我们一起来做个实验。 1.小朋友老师这里有一

2、个苹果，如果将这个苹果放进玻璃缸中，苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜测回答) 2.教师操作实验。 3.将梨也放入玻璃缸中，梨会和苹果一样吗? 4.教师操作实验。 三、 幼儿动手操作并记录 小朋友看今天老师给你们准备了许多水果，现在请小朋友们分组做实验并记录，看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的水果用圆圈圈起来。 四、 幼儿相互交流自己的实验结果 五、 教师小结 刚才我们做了沉浮小实验，在我们的生活中，人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。 六、 活动延伸 一起来做西瓜船，将一个西瓜一分为二，将瓜瓤挖去，将西瓜放入水中，看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品，看西

3、瓜船会怎样? 教学反思： 有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么？是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。 沉与浮教案及反思2 活动设计背景 在好玩的水的活动过后，幼儿对物体的沉与浮现象比较感兴趣，最近幼儿谈话的主题总是与之有关的内容，于是，我借此机会设计了大班科学活动沉与浮。 活动目标 1、培养幼儿的协作意识和动手操作能力。 2、体验成功的喜悦之情。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自

4、己的心得。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：幼儿能通过活动相互协作，共同探索。 难点：能通过操作、记录，体验盐的多少与鸡蛋位置变化之间的关系。 活动准备 铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等 活动过程 一、听音乐进教室，启发谈话，引出主题 师：孩子们，你们玩过水吗？ 幼：玩过。 师：你们是怎样玩的？ 幼：我们把积木、石子放在水中，看谁能浮起来。 师：你们发现了什么呀？ 幼：积木浮起来，小石子沉下去了。 师：出示鸡蛋，请幼儿猜猜看，鸡蛋在水里会怎样？幼儿讨论（沉下去，浮上来）。好，老师现在把它放到水里看看会怎样？放

5、到水中观察结果：沉下去了。那咱们用什么办法让它浮起来呢？ 幼：纷纷讨论，说出自己的办法。 师：好，请小朋友们找伙伴一起来试一试。 二、幼儿自主操作活动 1、幼儿亲自做实验。 2、讨论：你用什么办法让鸡蛋浮上来的？（把鸡蛋放在木板上让它浮上来，把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。） 三、师幼共同操作探索 1、出示盐 师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢？小朋友猜猜看。 幼：能；不能。 师：好，现在我们试试看。 要求：三个小朋友一组分工、合作进行操作，一个幼儿用小勺放盐，一个幼儿用筷子搅拌，一个记录，每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋位置的变化。 2、幼儿操作、教师参与并指导。 3、交流记录结果。 (1)鸡

6、蛋浮起来了吗？ (2)检查幼儿记录结果，提问幼儿操作过程。 (3)教师小结：盐放的少，鸡蛋浮起来的慢，盐放的多，鸡蛋就浮在水面上了。 活动延伸：在区角中放入此材料，供幼儿操作。 活动反思： 整个活动幼儿沉浸在沉与浮的操作兴趣中，对老师提出的注意事项放在身后，弄得到处是水，特别在放盐时一次加足了盐，导致无法记录比较。不过大班幼儿的合作学习意识和能力得到了培养。从幼儿的反映看，幼儿对盐水的浓度与鸡蛋的沉浮的关系的理解是个困难，没能真正理解，希望在区角活动中帮助幼儿进一步加深理解。 沉与浮教案及反思3 探究： 1、知道影响物体沉浮的因素是什么。 2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会

7、沉”。 知识： 1、能制作简易的科学模型。 2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。 3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。 4、能做控制变量的简单探究性实验。 情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。 教学重点： 知道影响物体沉浮的因素是什么。 教学难点： 制作简易的科学模型。 教学方法： 实验研究。 教学准备： 铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。 教学过程： 一、提出问题。 1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水

8、的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？ 2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？ 3、观察物体在水中是沉还是浮。 把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。 二、制定研究计划，进行研究. 1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。 2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。 3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。 教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会

9、沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？ 4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。 5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。 （这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。） 三、观察记录，总结交流. 1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉

10、浮的实验活动，并做好记录。 2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。 3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。 4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。 四、拓展与应用. 1、说一说潜水艇沉浮的道理。 2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上? 学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理. 课题：自由研究 探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。 知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。 情感：培养学生从小学科学，爱科学。 教学重点： 培养学生运用求异思维，创

11、建性解决具体问题的能力。 教学重点： 物体在液体中沉浮规律的认识。 教学方法： 实验与观察。 教学准备： 教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。 教学过程： 一、提出问题，导入新课。 1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。 2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？ 二、制定研究计划，进行研究。 1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？ 2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的.办法。 三、观察记录，总结交流。 1、各小组按照

12、自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。 2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。 3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。 4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？ 四、拓展于应用。 1、说一说马铃薯沉浮的道理。 2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？ 学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。 五、总结交流。 沉与浮教案及反思4 教学目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备：

13、 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。 二、幼儿尝试（一） 教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 幼儿尝试,得出结论： 有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试（二） 1、教师提出尝试题：如果用向上的箭头表

14、示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。 3、教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 四、幼儿尝试（三） 1、教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 2、幼儿尝试，得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法

15、。 五、幼儿尝试（四） 教师提出尝试题： 1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？ 幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。 2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？ 幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 六、幼儿尝试（五） 教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？ 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。 活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。第 13 页 共 13 页