数学二年级下册第二单元教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《数学二年级下册第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学二年级下册第二单元教案.docx(19页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑数学二年级下册第二单元教案数学二年级下册第二单元教案1 教学内容:教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。 教学目标: 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。 2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。 3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 教学重点: 1、认识、并会绘制条形统计图。 3、能简单分析和预测。 教学难点:能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。 教学过程: 一、创设情境 谈话:在我们的生活中处处离不开车,各
2、种车辆每天都为我们的生活提供方便,而且道路上的车辆川流不息。请同学们看,这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。 二、探求新知 1、组织记录。 (1)给学生记记录单 种 类轿 车面 包 车客 车货 车 辆 数 (2)学生记录。 同学们,在观看录像的时候,你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。 (3)再次播放录像,学生记录。 由于车辆过往速度快,学生记录会产生困难,反馈时如果学生记录不全,再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。 (4)再次记录四种车辆的数量。 (5)整理数据并填入统计表。 4、制
3、作统计图。 (1)学生分组讨论。如果运用一个表示1辆或5辆车,最多画几个格?应该怎么办?明确用1个表示5辆车比较合适。 (2)师生共同完成统计图。 先让学生尝试独立绘制条形统计图,然后回答问题。 组织讨论:20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么? (3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。 三、巩固应用 1、独立完成第三者111页的“做一做”。 2、完成练习二十二的第一题。 (1)练习二十二的第1题。 组织学生提供信息,收集信息,记录数据并填写统计表,完成填空题。 (2)练习二十二的第2题。 (3)练习二十二的第3题 (4)练习二十二的第4题。 数学二年级下册第二单元教
4、案2 第一课时 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一 教学目标: 1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 教学重点; 经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能
5、说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。 教学难点:结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。 教具准备;情景图、小学具 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 谈话:同学们,上个星期天,我们的手拉手学校的同学来到了青岛,你们看看,他们都参观了咱们城市的哪些地方?(学生回答)。 请学生找出信息,并读出信息. (学生可能有些数读不出来) 师适时小结:看来这里有很多新的数,我们还不能很准确地读出来,那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题) 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 (1)出示一小堆方块(10块) 谈话:你能估计一下这里有多
6、少个方块吗?请你数一数。 (学生进行初步地数数体验) 提问:我们是怎样数的?(学生可能回答:一个一个地数) 教师根据学生回答适时板书:一 继续提问:我们还可以怎么数?(学生可能回答:2个2个地数、5个5个地数) 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 (2)出示一堆方块(100) 谈话:你能估计这堆方块有多少块吗? (学生进行估计,可能回答50块或80块) 课件演示:一排10个方块,共10排。 提问:现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢? 引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书十 请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、3090、100 (3)出示更大一堆方块(10
7、00块) 谈话:你现在还能估计这堆方块有多少个吗? (学生再次进行估计)。 课件演示:一板100个方块,共10板。 提问:现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方块呢? 引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。板书百 请学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300900、1000 (4)进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问:刚才我们在900以后数的数是多少?我们刚才是怎么数出1000的呢? (学生根据数的过程回答:一百一百地数,10个一百是1000。) 引导学生开火车数数: 一百一百地数,从100数到1000 一百一百地数,再从1000数回100 2
8、、认识计数器上的“千”。 提问:同学们,你们能在计数器上拨出一百二十五吗? (学生自己尝试拨数) 引导学生在小组中交流:一百二十五里面有几个百、几个十、几个一? 让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步认识“从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 继续提问:你知道从右边起的第四位是什么位吗? (学生利用迁移规律认识千位) 3、活动体验。一千到底有多少呢? (1)出示一本笔记本 谈话:请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。 (2)出示一袋牙签 提问:这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?
9、学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。 教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。 (3)出示一本书 提问:书上的这段文字大约多少?请你估计一下。一页大概有多少字?1000字有这样的几页呢? 学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数。 (4)生活中感知: 提问: 我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人? 我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人? 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢? 4、数数练习(一个一个地数): (1)从195数到204。 (2)从407数到414。 (4)从989数到1000。 5、学习写数:
10、 谈话:刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗?写125。 请学生在小组中交流写的方法,并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。 练习写数。 谈话:同学们仔细思考,想想三百和八百零八怎样写呢?(学生自己试写) 如果个别学生将八百零八写错,引导学生仔细想一想,八百零八里面有几个十,(一个十也没有),在十位上应该写几? 三、解决问题,实际运用。 谈话:其实,在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数! 1、谈话:刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能准确地读出这些数吗? 请学生在小组中交流。 2、出示:温州大桥全长6977米,桥塔有50层楼那么高。184根钢索,把宽27米、跨江400多米
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 年级 下册 第二 单元 教案
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内