2020年统编版五年级下册《跳水 第二课时》语文教案 .doc

《2020年统编版五年级下册《跳水 第二课时》语文教案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年统编版五年级下册《跳水 第二课时》语文教案 .doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020年统编版五年级下册跳水 第二课时语文教案 第二课时教学过程一、谈话引入，直奔主题同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸妈妈会怎样做？（想办法救人）对呀，做父母的的都很爱自己的孩子。那你们见过这样一位父亲吗？（课件播放父亲用枪瞄准孩子的那一幕）居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？二、以读促思，体会孩子的危险1.你是从哪里看出孩子的处境十分危险？（请学生读，要求读出“危险”的感觉）（1）孩子的处境十分危险（从文字上体会）：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了也难以回转身来。”

2、“两条腿不由得发起抖来。”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（2）孩子的处境十分危险（从图片上体会）：让学生通过观察图片中横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险处境-难以回转身，直观感受紧张氛围。（3）你能用一个词形容孩子现在处境的危险吗？（万分危急、千钧一发）齐读，再次感受孩子处境的危险。2.齐动脑，想办法。（1）怎么办？孩子的两条腿在发抖，我们得想办法救他才行。（学生各抒自见）（2）讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 3.过渡：那我们一起来看看孩子的父亲是怎么做的呢？8.作者为什么要详写孩子面临的危急情况？三、读中悟，体会船长的机智、冷静1.指名读第5自

3、然段。说说船长是怎么样做的？他为什么要这样做？2.引导读，感受船长的机智、冷静、果断。3.在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水手与船长对比）4.你觉得这是一位怎样的船长？从哪里体会到的？（立刻）四、体会船长对儿子深深的爱1.在船长刚喊出“三”孩子往下纵身一跳。孩子得救了吗？齐读第6自然段。2.质疑：“四十秒钟-大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？为什么？（每一秒都决定了孩子的安危）3.展开讨论：如果当时不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢？船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了？ 五、总结升华，回归文本1.学习课文后

4、，你最佩服谁？佩服他什么？2.齐读第5自然段，再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。教学反思怎样做到不动声色地把学生带进故事当中呢？讲到那里，我播放了“船长用枪逼孩子跳水”的那一幕的视频短片，视频中生动形象的画面与人物的对话配合得淋漓尽致，让学生仿佛置身其中，把学生带到故事发生的现场-船上，感受那种紧张的气氛，学生学得很投入，达到了预期的效果。由此可见多媒体的运用不一定多就是好，一定要用得恰如其分，恰到好处，这才能对教学起到画龙点睛的作用，才能令文章增添不少色彩。如果单单靠文字的描述，少了这段动画片的帮助，我想效果肯定会大打折扣。除此，在这节课的教学设计中，我注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，让学生在读中感悟，在读中体验，体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上我还引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语境，进一步体会，从而使学生更加入情入境。在讨论想办法使孩子脱险这一部分时，让学生自己想办法，真正引导学生深入到课文中去，明白在当时只有这个办法是最好的。从而感受船长表现出的沉着、果断、机智，这都是源自于船长丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，这是极大的人格魅力的进一步的展现。小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 4 页