一年级语文上册第八、九单元教学设计 .doc

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1、一年级语文上册第八、九单元教学设计 4 雨点l 要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。l 教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。l 教学准备： 多媒体课件 生字卡片l 教学时间： 两教时第一教时一、 猜谜导入，激发兴趣1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。千条线，万条线，落

2、在河里看不见。(雨)2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。二、 初读课文，整体感知。1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。2、 检查自学效果。(1) 认读生词(小小火车谁来开)(2) 认读生字(小小老师在哪里)3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(1)指名答。(板书：池塘、小溪、江河、海洋)(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进_、_、_和_”说话。)4、朗读课文。(1)听课文录音。 (2)自由练读。 (3)指名读。5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什

3、么不同?我们一句一句来读，好吗?【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进_、_、_和_”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进_、_、_和_”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】三、教学生字1、出示字卡，读字音。2、本节课，我们学了几个有三点水的字?“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢?教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3

4、、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。4、自学课后的笔顺表，描红。四、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。第二教时一、复习。1、齐读生字卡片。上节课我们学习了雨点这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。(相机引导学生

5、注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。) 2、认读生词。(屏幕出示)小老师领读。生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。(真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)指名读。(请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。)3、整体感知：雨点都落到哪儿去了?(用“”画出)在那儿做什么?(用“”画出来。)指名答。(板书：池塘 小溪 江河 海洋)出示学生的标注，订正。( 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。)今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。二、讲读课文。(一)讲读第一句。 池塘1、看图理解。(1) 现在，我们来到了池塘。(多媒体播放：池

6、塘画面)雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)(2)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?学生自由讨论。(3)是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗?2、指导有感情朗读第1句。(注意读书姿势)先自己练一练。谁来读?(指名读)(二)讲读第二句。 小溪小雨点又来到了小溪里，看(多媒体课件播放：小溪画面)小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢!1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水缓缓地流着，就像在干什么?2

7、、理解句子。(1) 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(出示动画，板书：散步)(2) 你散步过吗?感觉怎么样?(3) 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!应该怎么读呢?3、指导朗读。先自己练一练，指名读 ，齐读。(三)讲读第三句。 江河1、雨点还到了江河里，看(多媒体课件显示：长江画面)教师解说江河。江河与小溪又有什么不同呢?生讨论。2、理解句子。(1)雨点来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)(2)奔跑与散步有什么不同吗?3、指导朗读。你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?指名读。其他同学注意听，听一听他

8、有没有读懂。评读。齐读第3句。(四)讲读第四句。 海洋1、雨点又来到哪儿了呢?(多媒体出示)这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。2、理解句子。(1)小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)(2)小雨点在大海中为什么会跳跃呢?3、你能读出这种跳跃的感觉来吗?小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。三、指导朗读背诵。1、指导朗读。听录音，看书跟读，自由练习，指名读。2、练习背诵。这么有趣的课文，愿意背下来吗?(1)为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方?做了什么?看，谁来试试?出示填空雨点在池塘里雨点

9、在小溪里雨点在江河里雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。同座位互背、指名背、评议、全班齐背(自由加动作)。四、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?2、多媒体课件显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。 3、(出示：口头填空)雨点落在雨伞上,在雨伞上_;雨点落在荷叶上,在荷叶上_;雨点落在大树上,在大树上_;雨点落在_,在_。4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看(出示儿歌，生齐读。)雨点雨点落

10、在花丛里，在花丛里唱歌。雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。l 板书设计 2、雨点落进池塘 睡觉小溪 散步江河 跳跃海洋 奔5 秋姑娘教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，

11、体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学重点：学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。教学难点：通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学时间：两课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 小朋友爱交朋友吗?今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧!(课件出示)秋姑娘图片2. 你知道她的名字吗?你是怎么知道的?教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声nia?n，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题秋姑娘。(课件出示)qiu? u? nia?n秋 姑 娘3. 咦，秋姑娘

12、哪儿去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了?请小朋友打开课本，到课文里找找吧。【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】二、初读课文，整体感知(一)范读课文(二)初读课文1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦!2.检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。(1)小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗?(加拼音)(课件出示)清香 凉爽 小虫甘甜 美丽 脸庞来了 月亮 风儿 地方自由读。你想提醒大家注意哪些生字的读音?教师相机正音：“清”是后鼻音;“爽”、“虫”是翘舌音;“了”、“儿”、“亮”

13、、“方”是轻声。(不同颜色标注)生领读、指名读、开火车读、齐读。(2)看，这些词语写得多美呀，你会读吗?(课件出示)凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。指名读、齐读。过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】 3. 认识标点，读通课文。(1)首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下;一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。出示课文，数一数句号

14、，这篇课文一共有几个句号呀?(三句)(2)接着，我们认识一个新的标点符号问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。现在，看看课文一共有几句话?(四句)过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。(3)指名逐句朗读课文，教师相机正音。三、细读课文，寻找秋天(一)学习第一句1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。(课件出示)秋姑娘来了，她藏哪儿了?2. 谁来问一问?指导读出问的语气。过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧!(二)学习第二句1. 自由读第二句话。(课件出示)抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的

15、清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。2. 你找到秋姑娘了吗?她藏哪儿了?3. 全班交流，教师相机指导。(1)藏在风中。播放秋风吹拂的画面(配乐),教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样?指导读好“凉爽”。原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧!加上动作读好第一行。(2)藏在桂花中。你知道这是什么花?见过吗?说说桂花的特点。(课件出示)原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧!指导读好第二行。(3)藏在果园中。你知道这是

16、哪里?(课件出示果园图片)猜猜这又红又大的苹果口感怎样?指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么?原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧!指导读好第三行。(4)藏在草丛中。小朋友，你听到了什么声音?(课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声)好听吗?哦，是小虫在放声歌唱。原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧!指导读好第四行。4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧!(课件出示四张图片)四张图片抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。指名背诵，全班齐背。过渡：你还从哪里找到了秋姑娘?(三)学习第三句1. 指名读第三句。(课件出示)圆圆的月亮，是她

17、美丽的脸庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。2. 学生用“ ，是她 ”练习说话。(课件出示)说一说，是她 。3. 美美地读一读这一句。(四)学习第四句小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢?1. 欣赏图片。(课件出示)图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄学生练习说话。(课件出示)说一说秋姑娘还会藏到 。2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹!所以课文中写到(课件出示)秋姑娘来了，她走遍每一个地方。3. 指导朗读。【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、

18、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】四、总结课文，指导背诵1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽!让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘!教师配乐朗读。2. 指导背诵。 五、指导写字，当堂练习1. 开火车读、齐读生字。(课件出示)了 风 虫 月 方2. 指导书写“风”。(1)给“风”找朋友。(2)认识新笔画横斜钩。(3)出示笔顺，学生书空。(4)观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。(5)教师边范写边强调注意点。(6)学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿身正、肩平、臂开、足安。(7)展示，指出不足并纠偏。3. 按以上方法

19、指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。4.打开习字册，学生描红、仿影、临帖。【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】六、布置作业，课后完成完成我探究我快乐第五课。板书设计：5 秋姑娘了 风 虫 月 方6看菊花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。教学重点、难点：读背课文和识字写字养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文

20、看菊花，书写部分生字。教学过程：一、谈话导入。1.今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)2.(出示书上的第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)指名读：看菊花、公园。3.看图学习部分生字词。(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准

21、确吗?注意读好轻声。(学生练读。)指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)4.公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?二、整体感知。1.学生自读课文。教师巡视指导。2.检查自读情况。第一组：第一自然段。(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)(2)指名回答。(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)第二组：

22、话许多一点儿也不怕冷开放。(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。(3)含有这些生字词的句子会读

23、吗?(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评3.整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。) 三、教学生字“公、开、放、不”1.(出示卡片。)分析字形，指导书写。(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)(2)提示注意点。开：撇为竖撇。放：左右相等。2.学生描红，仿影。板书设计：看菊花第二课时教学内容：学习课文看菊花教学过程：一、揭示课题。今天我们继续学习看菊花。二、精读课文。1.精读第一自然段。(出示第一幅图。)(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述

24、，教师点评。)(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)2.精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。(2)学生自读，教师巡视检查。(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。黄的，白的，淡绿的，紫红的小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚

25、在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?3.精读第三自然段。(1)自读第三自然段，思考上面的问题。(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)三、教学生字“许、点、也、听”。1.(出示生字卡片。)分析字形，指导书写

26、。2.自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)3.注意要点。许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)点：四点的一点往左，三点往右。也：第一笔横折钩要稍稍抬起。教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。观察 采集 昆虫教学设计之三佚名教材分析：这是一篇用“词串”形

27、式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。教学重点、难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚

28、入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习识字5。书写“采、林、花、牛、田”学生学习过程：一、情境导入。(播放歌曲郊游。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察

29、可爱的昆虫。 二、指导看图，出示词语。1.到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。)2.指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。)3.(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)4.读准这六个词语。5.教学说话。我发现了好多小昆虫，有，有，还有。三、教学韵文。1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正

30、挥舞着大刀;蚂蚁正在成群结队地搬豆;蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏;天牛正在奋力地攀爬树杆;蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。)2.有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。3.教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。四、教学生字，指导书写。1.虫：“口”扁，取斜势;竖在竖中线上;第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔;点稍长，为长点。2.教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄;中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。板书

31、设计：集、昆、野课后反思：第二课时教学内容：复习识字5，书写剩下的生字。学生学习过程：一、复习词语。(教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。)继续教学韵文。1.(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。2.瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么?(

32、捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。3.有感情地读好前两行。三、介绍其他昆虫。1.呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。2.蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。)3.瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“

33、天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。)4.游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。5.抽读词语，看谁读得又快又准。6.教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这

34、些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲郊游。)四、教学生字，指导书写。1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗?(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗?(牛角，牛毛，牛排。)2、指导书写“牛”。牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。)天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。板书设计：虫、田、蚂、蚁、天、牛识字6沙滩 贝壳 脚丫教材分析：本课将与大海有关的词语串起来

35、组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。教学目标:学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点、难点:启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。教学构想：观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海

36、鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。教学准备：录音带、有关大海的图片。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习识字6书

37、写部分生字。学生学习过程：一、情境导入。(播放歌曲赶海的小姑娘。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。二、指导看图，出示词语。1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。(1)远处的天空有什么?(晚霞。)(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。2.将词卡

38、按顺序重新排列，让学生读一读。 三、初步感知。1.这就是我们今天要学的沙滩 贝壳 脚丫，请你大声地朗读，读通读准。2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。四、教学韵文。1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!沙滩上留下了他的一串小脚印。)2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。4.用第一行的三个词语说一两句话。5