20××高一地理必修一提纲.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20高一地理必修一提纲 地理自古以来有文科中的理科之称，把地理学好了可以说是走遍天下都不怕路痴了吧，下面我给大家共享一些（高一地理）必修一提纲，盼望能够关心大家，欢迎阅读! 高一地理必修一提纲 (第一章) 1、天体系统的级别：总星系银河系(河外星系)太阳系地月系 2、地球上生命存在的条件：稳定的太阳光照条件比较平安的宇宙环境由于日地距离适中，地表温度相宜(平均气温为15度)由于地球的质量和体积适中，地球能吸引大气形成大气层(氮、氧为主)形成并存在液态水 3、太阳活动对地球的影响： (1)太阳活动的标志：黑子、耀斑 (2)影响：影响电离层，干扰无线电短波通讯;产

2、生“磁暴”现象和“极光”现象;影响地球气候。 4、地球自转的地理意义： 昼夜交替：昼半球和夜半球的分界线晨昏线(圈)与赤道的交点的时间分别是6时和18时太阳高度是0度晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直; 地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。 沿地表水平运动物体的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力随纬度的增大而增大。 5、地球公转的地理意义： (1)昼夜长短的变化： 北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。（夏至）日北半球各纬度的昼长达到一年中的值，北极圈及其以北的地区，消失极昼现象。北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度

3、越高，夜越长昼越短。（冬至）日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，消失极夜现象。（春分）日和（秋分）日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。 赤道全年昼夜平分。南半球的状况与北半球的相反。 (2)正午太阳高度的变化： 同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的值，南半球各纬度达最小值。冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的值，北半球各纬度达最小值。春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度

4、自赤道向两极递减。 (3)四季的变化(昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季)北半球季节的划分：3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。 6、地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。 (1)地球内部的圈层依据地震波(纵波、横波)的特点划分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳物质主要由岩石(岩浆岩、沉积岩、变质岩)组成，上地幔的软流层是岩浆的源地，地核主要由铁镍物质组成。 (2)外部圈层：大气圈、水圈和生物圈。 (其次章) 1、岩石分三大类：岩浆岩(岩浆上升冷却凝固而成)沉积岩(岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、积累

5、、固结成岩作用下形成)变质岩(变质作用)。从岩浆到形成各种岩石，三大类岩石可以相互转化，又到新岩浆的产生，这一运动变化过程，构成了地壳物质循环。 2、地表形态变化的内外力因素(地质作用)： (1)内力作用能量来自地球本身，主要是地球内部热能，它表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用。造成地表凹凸不平。地质构造的类型有褶皱(背斜和向斜)和断层(地垒和地堑)。 (2)外力作用能量来自地球外部，主要是太阳能和重力。使凹凸不平的地表趋向平坦。表现为风化、侵蚀、搬运、积累、固结成岩作用。流水侵蚀地貌(V型谷)、积累地貌(冲积扇、冲积平原和三角洲);风蚀地貌(风蚀凹地、蘑菇)、风积地貌(沙丘)。 3、六大板块

6、名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。一般说来，板块内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳比较活动的地带，火山、地震也多集中分布在板块的交界处。生长边界板块张裂处，常形成裂谷、海洋。消亡边界板块碰撞处，常形成山脉、海沟。 4、大气受热过程：太阳辐射(短波)、大气减弱、地面增温、地面辐射(长波)、大气增温、大气辐射(长波)、大气逆辐射(保温作用) (1)大气对太阳辐射的减弱作用：汲取作用：具有选择性，臭氧汲取紫外线，水汽和二氧化碳汲取红外线。对可见光汲取的很少。反射作用：云层和颗粒较大的尘埃。云层的反射作用最显著。散射作用：空气分子或微小尘埃，使一部分

7、太阳辐射不能到达地面。 (2)大气对地面的保温作用：大气汲取地面辐射并产生大气逆辐射(射向地面的大气辐射)，把部分热量归还给地面，云层越厚大气逆辐射越强。 5、全球近地面有7个气压带(凹凸压相间分布)，6个风带。 (1)低纬度环流： 赤道低压带：由于热力作用形成，气流辐合上升，易成云致雨，形成多雨带。常年受其掌握形成热带雨林气候(亚马孙平原、刚果盆地、东南亚的马来群岛) 副热带高压带：由于动力作用而形成，气流在30度纬度上空聚积而下沉，形成少雨带(东亚季风区除外)，常年受其掌握的地区形成热带沙漠气候(北非的撒哈拉水沙漠、西亚的沙漠、北美美国西部的沙漠、南美智利、秘鲁西部的沙漠、澳大利亚大沙漠)

8、 信风带：由副高吹向赤道低压的气流，在北半球右偏成东北信风，在南半球左偏成东南信风。 (2)中纬度环流： 副极地低压带：由来自低纬的暖气流与来自高纬的冷气流相遇运动上升而形成。形成温带多雨带。 中纬西风带：由副高吹向副极地低压带的气流，在北半球右偏成西南风，在南半球左偏成西北风，习惯上叫西风，受其常年掌握的地区，在大陆西岸形成温带海洋性气候。(欧洲西部、北美西部如加拿大的温哥华四周、南美南端的安第斯山西侧、澳大利亚南端及塔斯马尼亚岛、新西兰等) (3)高纬环流： 极地高压带：由于热力作用而形成，冷空气下沉，形成少雨带。不过极地由于气温低，蒸发更少，所以极地属于降水量大于蒸发量的地区，为潮湿地区

9、。 极地东风带：由极地高压带吹向副极地低压带的气流，在地转偏向力作用下，北半球右偏成东北风，南半球左偏成东南风。 (4)气压带和风带的移动：移动的缘由：随太阳直射点的移动而动。移动方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。 (5)单一气压带或风带作用形成的气候类型：热带雨林气候(赤道低气压带)、热带沙漠气候(副热带高气压带)、温带海洋性气候(中纬西风带)。 (6)气压带、风带移动形成的气候类型：热带草原气候(夏季受赤道低气压带掌握，冬季受低纬信风带掌握)、地中海气候(夏季受副热带高气压带掌握，冬季受中纬西风带掌握)。 6、常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋、准静止锋)、气旋(低压)和反气

10、旋(高压)、锋面气旋。气旋是低压，低压系统在实际大气中常会消失沿中心向肯定方向延长出的低压槽，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的)。 7、水循环 (1)类型：海陆间大循环(大循环)、陆地循环(水量很少)、海洋循环(水量) (2)各环节的名称：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗、植物蒸腾 (3)意义：它使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生;塑造地表形态;联系四大圈层。 8、洋流： (1)类型：按成因分风海流、密度流、补偿流;按性质分暖流和寒流。 (2)分布：中低纬度以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针流淌(与半球反气旋方向全都)，南半球逆时针方

11、向流淌(与南半球反气旋方向全都)。中高纬度(主要指北半球)以副极地为中心的大洋环流。南半球西风漂流，世界大的寒流。北印度洋的季风洋流夏季由西向东流，冬季由东向西流(夏顺冬逆)。 (3)影响：对气候的影响：暖流起到增温、增湿作用(西欧海洋性气候的形成，得益于北大西洋暖流);寒流起到降温、减湿作用(澳大利亚西海岸的维多 利亚沙漠、秘鲁太平洋沿岸的阿塔卡马沙漠的形成都与沿岸的西澳大利亚寒流和秘鲁寒流有关) 对海洋生物的影响渔场的分布：寒暖流交汇处，给鱼类带来了丰富多样的饵料。 北海道渔场日本暖流与千岛寒流的交汇处。纽芬兰渔场拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流的交汇处。北海渔场北大西洋暖流与高纬南下的冷海水交

12、汇形成。秘鲁渔场上升补偿流使深层海水上泛，带来深海的硅酸盐类，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是鱼类的饵料。 对海洋污染的影响：有利于污染物的集中，加快净化速度;但也使污染物的范围扩大。 对海洋运输事业的影响：顺流航行速度快;逆流航行速度慢。 (第三章) 1、地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。 (1)气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。 (2)生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移;改造大气圈，使原始大气渐渐演化为现在大气;改造

13、水圈，影响水体成分;改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。 环境制造了生物，生物又制造了现在的环境。所以生物是地理环境的生物，同时又是地理环境的塑造者 (3)地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。举例：我国西北内陆由于距海远，海洋潮湿气流难以到达，形成干旱的大陆性气候河流不发育，多为内流河气候干燥，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀有，土壤发育差，有机质含量少。 2、地理环境的地域分异规律： (1)从赤道到两极的地域分异(纬度地带性)：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响自然带沿着纬度变化(南北)的方向作有规

14、律的更替，这种分异是以热量为基础的。例如：赤道四周是热带雨林带，其两侧随纬度上升，是热带草原带、热带荒漠带。 (2)从沿海向内陆的地域分异(经度地带性)：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部产生的有规律的地域分异，这种分异是以水分为基础的。例如：中纬度地区(特殊是北半球中纬度地区)从沿海到内陆消失：森林带草原带荒漠带 (3)山地的垂直地域分异：在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直自然带。举例：赤道四周的高山，从山麓到山顶看到的自然带类似于从赤道到两极的水平自然带。 (第四章) 1、聚落的形成与地理环境的关系，可从形态上反映出来：平原地区，

15、地形比较完整、开阔、平坦，聚落呈圆形或不规章的多边形，规模较大;山区聚落沿河谷或在比较开阔的低地分布。例如：我国的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多数位于平原上。平原地区的区位优势：地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节约建筑投资。也有的平原不相宜城市的进展。例如：热带地区，低地闷热，城市多分布在高原上，最的是巴西，其城市不是分布在亚马孙平原，而是巴西高原。 2、地形对交通线路分布的影响：大路选线避开不利地形，地形平坦地区的交通线网密度较大(造价低、工程量小)，山地、丘陵地区的密度较小(造价高、工程量大)。 3、全球气候变暖对农业生产有利方面：高纬度地区升温幅度，作物生长期

16、延长，产量增加;对农业生产不有利方面：中纬度半潮湿半干旱区，若降水量不变，增温将加速陆地蒸发，使土壤中水分削减，导致作物产量下降。对工业生产也有肯定的影响，温度上升将削减高纬度地区供暖的能源消耗，明显增加低纬度地区制冷的能源消耗。 4、自然资源的定义：人类直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量。它包括气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源。自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。举例：能源利用对生产力的进展有巨大推动作用。柴草为主要能源社会生产力水平很低，18世纪，煤炭为主要能源社会生产力大幅提高，20世纪50年月以后，石油为主要能源极大地促进了生产的进展。 5、常见的自然灾难

17、有水灾、旱灾、台风、暴雨、寒潮、沙尘暴、暴风雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它们发生的主要缘由及危害。 如何学好学校地理 1.直观理解 在整个地理学习过程中，都要对书上消失的各种地图彻底理解，做到看到图就知道它在说什么。心里有图，把地图和地理学问(地形、气候、人口分布、经济进展等等)对比起来，这是学好地理的基本（方法）和基本要求。这一点都还没有做好的，需要理解回到课本，从头开头梳理一些课本上的各种地图。 2.阅读理解 要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。 学会使用课本教科书既是把握学问、技能的工具，又是培育自学力量的依据。名

18、目提示着全书的要领和前后的联系，要常常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，登记问题，要特殊重视插图和表格，领悟图表所说明的问题。 3.综合运用 在复习我国南、北方差异时，可从位置、范围、气候、水文、土壤、植被、资源、农作物、农业基地、工业基地或地带等方面列表进行分析综合比较;复习“英国、日本地理”，可从位置、范围、自然条件、工农业进展状况，首都和主要城市等方面列表进行综合比较。这些东西，看起来很简单，实际上分解开来之后，就是两点：一是地图上的空间关系，二是受地理规律影响的经济社会关系农作物的种类是由地形、气候等打算的，首都和城市分布也和地形气候等因素亲密相关。 换句话说

19、：第一个层次是以地图学习为核心，适合低班级学习;其次个层次是以规律的理解为核心，适合低班级像高班级的过渡;第三个层次是把规律和地图结合起来学习，是对高班级的要求。一次做好这三个层次，我们就肯定能学好地理。 学校地理背诵技巧 一.浓缩记忆法 对学习材料进行提炼、概括、抓学问主要特征，用简要的语言高度浓缩，然后再绽开记忆。 比如：北半球，1月份大陆上气温低，则等温线向低纬凸出，海洋上气温高，则向高纬凸出;7月份大陆上气温高，则等温线向高纬凸出，海洋上气温低，则向低纬凸出。同理，南半球，1月份大陆上气温高，则等温线向高纬凸出，海洋上气温低，则向低纬凸出 二.比较记忆法 有比较才能有鉴别，才能有记忆。

20、比较记忆法即把相反或相近的学问点进行对比，从而找出异同点进行归纳。获得感性的地理学问，形成新的地理概念。例如在中国地理中，把秦岭淮河一线以南、以北的地理环境，等特点进行综合比较：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于0，大于等于10积温4500以上，温度带是亚热带，干湿地区为潮湿地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以平原、高原为主，一月最冷月均温小于0，大于等于10积温4500以下，温度带是温带，干湿地区为半潮湿地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱田为主等。 三.图文结合记忆法 地图是理解、分析和熟悉地理事物和现象的依托，文字是思想意识的反映。只有图文并茂，图文结合，才能使地图变得易懂，文字变得有所依托，才能更好地拓展制造性思维，培育地 理学 科力量。比如学习中国省、自治区、直辖市，看“中国政区”图，就简单学习，从而尽快地把握各省、区、市的相互位置、方位、图形等。 第 13 页 共 13 页