探险者的梦想战教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑探险者的梦想战教案探险者的梦想战教案1 1、新航路开辟的背景： 原因： （1）商品经济的发展及对东方商品的需求使欧洲人产生了对黄金等财富日益膨胀的欲望。（根本原因） （2）15世纪兴起的奥斯曼土耳其帝国阻断了东西方陆路贸易的通道，欧洲人希望寻找一条通往东方的新商路。 条件： 造船和航海技术的进步 对地球的了解-地圆说 中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播 2、时间：15-17世纪 3、新航路开辟的经过 迪亚士：到达非洲最南端好望角，后绕过好望角继续向东航行，进入印度洋。开辟了从欧洲前往印度的海上航线。 哥伦布：西班牙王室赞助，1492年8月，从

2、帕洛斯港出发，横渡大西洋到达古巴和海地。但他以为到达的是印度，故称打的居民为“印度安人“。 达。伽马：葡萄牙王室赞助，1497年7月从里斯本出发，沿西非海岸，绕过好望角，横渡印度洋，于1498年5月抵达印度，结束了阿拉伯人和意大利人垄断东方贸易的时代。 麦哲伦：1519年9月，西班牙国王资助，葡萄牙航海家从圣卢卡尔港出发，横渡大西洋，穿过南美大陆与火地岛之间的海峡，后命名为麦哲伦海峡，穿过太平洋，穿越印度洋绕过好望角，1522年9月回到西班牙，完成了人类历史上第一次环球航行。 1.“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切！”哥伦布这句话反映了欧洲人开辟新航路的直接目的是（

3、） A.寻找黄金 B.探寻新航路 C.地理大发现 D.证实地圆学说 思路解析：西欧人开辟新航路的主观目的即直接目的是到东方发财致富，寻找黄金，但客观上却起到了证实地圆学说、发现通往东方的新航路、把新大陆与旧大陆联系在一起等积极作用。 答案：A 2.（20xx北师大版全国中考模拟）首先成功地开通了东西方之间最短海上线路的航海家是（ ） A.迪亚士 B.达？伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 思路解析：从题干分析东西方就是欧洲和亚洲，本题实际是问最早开始从欧洲航行到亚洲的航海家是谁，根据所学的内容可知是达？伽马。 答案：B 3.在菲律宾的一个岛屿上立有一座纪念碑，记述了当地人曾与麦哲伦的船队发生冲突的情

4、形。下列事件与此相关的是（ ） A.欧洲探险家发现美洲新大陆 B.欧洲船队开辟绕过非洲到达印度的航线 C.欧洲人进行人类历史上首次环球航行 D.欧洲航海家发现好望角 思路解析：本题考查欧洲四大航海家开辟新航路这一基础知识。结合所学知识分析，A项是哥伦布远航的发现，B项为达？伽马开辟新航路的成就，C项则为迪亚士开辟新航路的成就。而迪亚士、哥伦布、达？伽马三位航海家的航行路线都不经过菲律宾，故符合题意的只有C项。 答案：C 4.1488年，在航海探险归途中发现好望角的是（ ） A.迪亚士 B.达？伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 思路解析：发现美洲的航海 家是哥伦布；到达非洲南端发现好望角的是迪亚士；

5、绕过好望角，最早到达东方的航海家是达？伽马；完成环球航行一周的航海家是麦哲伦。 答案：A 5.完成人类第一次环球航行的是（ ） A.迪亚士 B.达？伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦船队 思路解析：此题考查新航路开辟航行路线图，做这样的题目时，脑中要有一幅地图，结合地图可知，只有麦哲伦的船队完成了环球航行。 答案：D 探险者的梦想战教案2 一、说教材 探险者的梦想是北师大版九年级上册历史教材第一单元跨入近代社会的内容。这节课的主体知识就是新航路的开辟。新航路的开辟是1416世纪欧洲大变革时期的一个重大事件，它将世界连成了一个相互影响的整体，亚非拉美各洲都成了西欧发展资本主义的资金来源、原料产地和商品

6、市场。资本的原始积累为工业革命创设了条件，工业革命的完成促进了工业文明的飞速发展，这些环环相扣的历史都离不开地理大发现。因此，新航路的开辟对世界近代历史产生了巨大的影响，在世界古代历史向近代历史的发展中起着承上启下的作用。 二、教学目标 根据课程标准、教材内容以及我校学生的实际情况，确定以下教学目标 1、知识与能力： 了解并归纳新航路开辟的原因和条件；了解哥伦布等探险家们 的航行以及探险经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，培养学生正确分析历史事件的能力。 2、过程与方法： 预习课文并收集资料，了解哥伦布等航海家的探险经过。通过绘制新航路开辟简表，锻炼学生归纳历史事件的能力。通过合作

7、讨论，正确认识新航路开辟的历史影响。 3、情感态度价值观： 了解中国罗盘针对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。认识开辟新航路既需要必要的知识、科技条件，更需要决心、勇气和团结合作的精神，并学习他们不畏艰险、开拓进取的.精神。 三、 教学重点、难点 1、教学重点 依据课程标准，将本课的教学重点设定为：哥伦布发现新大陆以及新航路开辟的影响。 2、教学难点 依据课程标准，将本课的教学难点设定为：哥伦布等航海家的航行路线，以及引导学生正确的分析新航路开辟的影响。 3、重难点突破策略 针对本课的教学重点：哥伦布发现新大陆，采取学生预习课文，并且课前搜集相关材料信息，在课上请学生自行讲述哥伦布在发现

8、新大陆的艰辛历程，并明确哥伦布的航行路线。让学生在自主学习的过程中感受开辟新航路既需要必要的知识、科技条件，更需要决心、勇气和团结合作的精神，并学习他们不畏艰险、开拓进取的精神。 本课的教学难点是哥伦布等航海家的航行路线，由于这一知识点涉及的地理知识较多，需要学生形成空间概念，所以在授课的过程中，除了学生自主学习之外，还特别注重利用了多媒体的动画效果，同时，指导学生利用表格的形式对各位航海家的航行路线进行归纳总结。使学生形成空间概念，培养学生绘图、识图的能力。 新航路开辟的影响即是本课的教学重点又是教学难点。哥伦布发现新大陆和麦哲伦首次实现环球航行是举世公认的伟大业绩，优点容易掩盖缺点。学生容

9、易理解新航路开辟的积极作用却忽视了消极后果。所以在授课的过程中采取合作讨论的方式让学生学会用辩证的眼光分析历史事件和历史人物，激发学生的学习积极性。 四、教法、学法 1、教法：讲授法、问题教学法、情景教学法。 2、学法：自主学习法、合作探究法。 五、教学手段 多媒体教学。 六、教学过程 1、新课导入： 通过列举手机、快餐、数码相机、汽车等例子，让学生感受到地球已经越来越小，世界经济已经达到了全球化的程度。通过现阶段的经济全球化和五百多年前各大洲之间彼此孤立形成对比，导出世界各大洲之间从彼此孤立到相互联系的转折就是“新航路的开辟”。 设计依据：从学生身边熟知的事物入手，引申到学生的未知领域。符合

10、学生的认知规律。通过对比引导学生进入教学情境，激发学生的学习兴趣。 2、“新航路”开辟的原因、条件： 、教师举出西汉“丝绸之路”和马可波罗在元朝来到中国的例子，说明东西方之间存在着传统商路。进而提出探究问题一：既然存在传统商路，探险家们为什么还要千辛万苦的开辟新航路呢？ 、创设情境：提出探究问题二：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件你才可以远航？ 设计依据：通过学生的自主学习，分析新航路开辟的原因，培养学生的历史分析能力。通过情境创设，激发学生的学习兴趣。强调中国发明的罗盘针在世界航海史上的作用。增强学生的民族自豪感，培养学生的历史责任感、社会责任感。 3、“新航路”开辟的过程 学生自主

11、阅读并整合教材的第二、三框题： 、请四位同学到讲台上利用幻灯片明确指出四位航海家的航行路线。（其中要着重介绍哥伦布、及其发现新大陆过程中的艰辛历程。） 、完成新航路开辟过程的表格。 、通过新航路开辟过程的学习，引导学生总结出新航路开辟的“一个中心、两个方向、四位航海家”。 设计依据：整合教材使线索更加清晰，更好的突出主题，突出重点，提高学习效率。让学生到讲台上讲述哥伦布的航行经历，指出航海家的航行路线，既锻炼了学生的心理素质，又能让学生深刻的感受到新航路开辟过程的艰辛，从而落实本节课的情感、态度、价值观。通过学生自主绘制路线图，完成表格，构建了新航路开辟的空间概念，提高了学生的绘图、识图能力和

12、总结历史问题的能力。 4、“新航路”开辟的影响： 合作探究：通过对哥伦布是探险者还是殖民者的分析，引导学生进行小组讨论，新航路的开辟产生了怎样的积极作用，又带来了哪些消极后果。 设计依据：新航路开辟的影响既是本课的教学重点又是本课的教学难点，通过对哥伦布的评价，引导学生分析新航路开辟的影响。培养学生用辩证的眼光分析历史事件和历史人物的能力。 5、能力提升： 让学生回忆有关郑和下西洋的内容，从目的、规模、影响三个方面比较15世纪世界航海史上的两大创举的区别。 设计依据：回顾旧知，再次培养学生分析历史问题的能力。 6、课堂小结： 学生自主总结本课的主要知识，教师进行补充。 设计依据：再次巩固所学知识。第 9 页 共 9 页