小班教案《你问我答》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班教案你问我答小班教案你问我答1 活动设计背景 小班幼儿往往以自我为中心，他们还没有集体的概念。为了引导幼儿关注同伴，帮助他们适应集体生活，我设计了这一活动，引导幼儿在“动物音乐会“情境中，加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同，初步形成对班集体的认识。 活动目标 1、在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行回答、对话。 2、学习使用“我”“我们”等人称代词以及简单的方位词。 3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 教学重点、难点 重点：能使用人称代词和简单的方位词。 难点：能和同伴、老师进行完整的对话。 活动准备 1、

2、 设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景 2、 老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等动物头饰 3、 音乐磁带 活动过程 一、问答歌 1、师问幼答：xxx，你在哪里？男孩子，你们在哪里？ 师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话！我叫你们，你们要大声回答，好吗？ 师：xxx，你在哪里？ 幼儿：哎，我在这里 2、幼问师答：江老师，你在哪里？ 师：你们也来叫叫我、问问我吧！ 3、教师戴上老虎、猴子、青蛙等头饰扮演多种角色，并引导幼儿（集体、个别）向各种角色发问：xxx，你在哪里？ 4、 幼儿跟着教师一起念儿歌。 宝宝，宝宝，在哪里？哎哎，在这里；老虎、老虎，在哪里？哎哎，在这里；青蛙、青蛙，在哪里？哎哎，在

3、这里 二、躲猫猫 1、在“参加动物音乐会”的情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。 （1） 师：森林里今天要举行“动物音乐会”，我们一起去参加音乐会好吗？来，我们一起先打扮打扮。 （2） 幼儿自选自己喜欢的动物头饰，跟着“青蛙”去参加“动物音乐会”，听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。 2、设置情境“狼来了”，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。 （用音乐暗示：“狼来了“提示幼儿四散在大树、山洞、房子等场景中。） 3、“狼走了”请幼儿和老师一起念儿歌。 教学反思 教具准备充分，教师语言简洁大方，大多幼儿能听懂老师的意思，调动了大部分幼儿的

4、积极性，特别是游戏那个环节，我让幼儿扮演了自己的角色，充分调动了他们发问的兴趣。大胆的表现了自己，但是在活动中还有少部分没达到理想的效果，我觉得我应该再多设置几种情境，让幼儿多次练习，巩固使用人称代词和方位词。 小班教案你问我答2 设计意图： 小班幼儿往往以自我为中心，他们还没有集体的概念。为了引导幼儿关注同伴，帮助他们适应集体生活，我们设计了这一活动，引导幼儿在“找找一家人”“帮助小蝌蚪找妈妈”“一家人在一起躲避危险”等情景中，逐步加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同，初步形成对班集体的认识。 目标： 1在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行问答、对话。 2学习使用“我”“我们”等人称代词以及

5、简单的方位词。 准备： 1设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景。 2老虎、猴子、蝌蚪等动物胸卡。 3音乐磁带。 过程： 一、问答歌 1师问幼答：，你在哪里?男孩子，你们在哪里? 师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话!我叫你们，你们要大声回答。好吗? 师：，你在哪里? 幼：哎，我在这里。 师：男孩子，你们在哪里?(放慢速度重复两遍。) 幼：哎，我们在这里。 (析：教师引导幼儿大胆响亮地应答，调动幼儿参与活动的积极性，为后面环节中幼儿主动发问作好铺垫。) 2幼问师答：杨老师，你在哪里? 师：你们也来叫叫我、问问我吧! 幼(众)：杨老师，你在哪里? 师：谁愿意一个人来叫叫我? 幼：杨老师，

6、你在哪里? 师：哎，我在这里。 (析：教师鼓励幼儿主动向教师发问，有利于提高幼儿语言表达的积极性。) 3教师戴上老虎、喜羊羊、青蛙等胸卡分别扮演多种角色，并引导幼儿(集体、个别)向各种角色发问：，你在哪里? (析：为了激发更多幼儿大胆自信地表达表现，教师借助孩子们喜欢的一些角色，调动他们发问的兴趣。最后，教师扮演小青蛙，为后面的活动做铺垫。) 4幼儿跟着教师一起念儿歌。 宝宝，宝宝，在哪里?哎砹，在这里；老虎，老虎，在哪里?哎砹，在这里；喜羊羊，喜羊羊，在哪里?哎哎，在这里 二、躲猫猫 1在“参加动物音乐会”的.情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。 (1)师：森林里今天要举行“动物音乐会”，

7、我们一起去参加音乐会好吗?来，我们一起先打扮打扮。 (2)幼儿选戴自己喜欢的角色胸卡，跟着“青蛙”去参加“动物音乐会”，听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。 2设置情境“狼来了”，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。 (用音乐暗示“狼来了”，提示幼儿四散躲藏在大树、山洞、房子等场景中。) 师：小狗你躲在什么地方? 幼：我躲在大树后面。 3交流“找找一家人”，体验“我们是一家人”的感觉。 (1)师：大灰狼终于走了，我们坐下来休息一会儿吧!大灰狼来的时候，你们害怕吗?有只小狗可害怕了，因为他和自己的爸爸妈妈走散了。以后如果再遇到大灰狼，我们可

8、要一家人躲在一起，好吗? (2)幼儿围坐在一起，教师引导幼儿找找、说说谁和谁是一家人。例如，小狗和小狗是一家人，一家人坐在一起，相亲相爱不分离。 (析：小班幼儿比较关注自我，因此教师在游戏中有意识地引导他们与“家人”在一起，体会与同伴一起游戏的快乐。在后面的游戏中，教师还会让“一家人”躲藏在一起。) (3)师：想想看，小蝌蚪和谁是一家人呢?它可长得和谁都不像。 (析：在教师的预设中，“小蝌蚪”只有一只，找不到“家人”，因此教师启发幼儿运用已有经验一起帮助“小蝌蚪”寻找“妈妈”。) 4游戏：一家人躲在一起。 (1)师：小动物们，大灰狼马上又要来了。我请小猴一家先躲起来。你们轻轻站起来，别让大灰狼

9、听到声音，一家人手拉手，躲在一起哦! (2)幼儿躲藏，并回答教师的问题：小猴一家，你们躲在什么地方?依次请其他小动物躲一躲，说一说。 (析：在“一家人躲在一起”的情景中，孩子们的语言表达从“我”慢慢转化成“我们”。他们关注的对象也从“我”逐渐转向“我们一家”，从而自然而然地体验到了“我们”的意义。在这一过程中，幼儿要尝试使用人称代词“我们”及方位词，这对他们来说是一个很大的挑战。) 三、幼儿跟着教师念儿歌 师：大灰狼走了，我们快出来吧! 师：请你们和我一起念儿歌：“爸爸妈妈和宝宝，一家人呀在一起。拉拉手，抱一抱，相亲相爱不分离。” (析：活动结束时让幼儿一起念念儿歌，充分体验并表达与同伴在一起的愉悦。)第 8 页 共 8 页