北师大版一年级英语上册教案设计《Hello》Lesson2-.doc

《北师大版一年级英语上册教案设计《Hello》Lesson2-.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级英语上册教案设计《Hello》Lesson2-.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版一年级英语上册教案设计HelloLesson2 教学内容：A Lets learn Lets chant教材分析：Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。教学目标：1.能力目标（1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an。（2）能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目标（1）听、说、认读pencil， ruler， eraser 和crayon。（2）

2、理解Lets chant的内容。（3）能听、说句子I have a/an。3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。教学重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon.教学难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。教学过程：Step 1 Preparation1. Sing a song： “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Free talk： Hello！/Hi！ 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello！/Hi！Im。Step 2 Presentation（一）创

3、设情境 Zip，Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词1.教学单词 pencil（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！Whats in it？ 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， c

4、rayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler（1）师出示尺子，问：Whats this？ 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物

5、品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too！渗透Me too！ 3.教学单词crayon（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it？师说Its a

6、 crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。（3） 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too！4.教

7、学单词eraser（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me to

8、o！5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进行总结：表达“我有一。”用I have a。但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.（三）听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。（四）合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step 3 Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，

9、让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。Step 4 Production1.介绍文具（1）师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！Im Miss/Mr。I have a/an。（2）生上前展示。（3）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。2.玩Me too 游戏。（1）师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an。拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。（2）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。3.Yes or no（情感教育）。教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，教师适时进行情感教育。Step 5 Progress1.Summary：T：What have you learned today？ 生总结。2. Homework.（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。第 6 页