人教版（新起点）六年级英语上册教案设计-Unit 4《Feelings（Let’s Check）》.doc

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1、人教版（新起点）六年级英语上册教案设计Unit 4Feelings（Lets Check） 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings【课 时】Lets Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句，并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。2. 能够读懂有关情感的小短文，根据理解完成选词填空的任务，并流利朗读。3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子，连成一个语意连贯的小语段。二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲。

2、(2) 抽卡片，说心情。教师准备一些写有不同心情的单词卡片，让学生抽取。学生抽到哪一种情感，先要读出这个词，如：angry，然后以小组为单位，轮流说出有关 angry的事情，如：I am angry because my little brother ate my chicken。说出一个原因加一分，说不出来的组被淘汰，其他组继续说，直到保留最后一组为获胜。一轮之后，再抽取另一种心情卡片，继续比赛。2. 听音编号 (1) 教师让学生观察图片，并提问：What are they doing？ How do they feel？然后引导学生推测录音内容，谈论画面信息。(2) 教师播放二？三遍录音，

3、学生进行听音标号活动，然后相互核对答案。(3) 教师可以再播放一遍录音，示范学生做简单的听力摘要，如：在第一幅图旁边写下Monday， lost kite， sad等关键词，这样可以为进一步的交流做准备。Tip：此处不要求学生人人都能写出关键词，教师只要鼓励他们尽量简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯，通过听获取更多相关信息。(4) 学生小组内分图说一说，如：On Wednesday， their football team won the match， so they were very excited.B. Lets read.1. 教师请学生观察短文配图，并引导学生提出问题，如：

4、Why is . excited？ What happened？等，从而提高学生提问的能力。2. 教师引导学生默读短文，完成选词填空的任务，然后小组内订正答案。3. 教师带领学生朗读短文，注意语调和语气等。 4. 记忆大比拼。教师把文中填写的情感词粘贴到黑板上，请学生合上课本，然后反问学生，如：Why is he sadexcited . ？ 学生回忆短文内容，以读促说。Tip：阅读活动不仅仅是完成习题和任务而已，适当的延伸和再利用能够进一步拓展学生思维，强化阅读理解，并加强对其阅读策略的培养。5. 教师引导学生开阔思路，给短文拟一个题目。C. Fill in the chart and ta

5、lk.1. 教师引导学生观察本项内容，明确检测方式和要求。2. 教师出示表格，示范填写，如教师说：I was excited last Friday because I had a big party with my friends. 然后把情感词excited和原因had a party填写在对应的表格内。3. 学生根据自己的个人情况填写表格。Tip：此处不要求学生把周一到周日每一天的心情及原因都写出来，可以有选择地写，比如较为典型和记忆深刻的事件及心情。4. 汇报交流。如果有其他学生汇报的心情和自己当天的心情一样，就举手说：Bingo！ 如：学生A周二很开心，恰好学生B和学生C周二也很开心

6、，等学生A说完，学生B和学生C大声说：Bingo！ 然后再分别说一说周二那天同样开心的但不一样的事情。Tip：有趣的汇报方式可以引起学生的高度关注，并激发他们的学习兴趣。教师要注意引导学生倾听，提高课堂学习效率。 D. Read and write1. 教师引导学生读一读范例，圈出情感关键词并画出原因，从而明确写作的基本方式和要求。2. 教师示范、引导学生根据C项所填写的表格和本项所提供的范例完成写作任务。Checkpoint中的词汇可以作为写作的词汇参考。3. 教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。Tip：课堂写作要落实分享和评价这两个环节，因此教师要注意引导学生欣赏他人的作品，并从准确性、流畅性、语意连贯、语法、拼写、标点、大小写等方面给予学生正确的指导，从而在分享过程中帮助学生提高整体的写作能力。三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】小学数学试题、知识点、学习方法尽在“奥数网”微信公众号第 4 页