人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 4《Asking for Help（Let’s Check）》.doc

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1、人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 4Asking for Help（Lets Check） 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课 时】Lets Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。二、教学建议A. Listen and match.1. 观察图片为准确理解将要听到的对话作准备。2. 匹配练习教师播放录音，学生匹配图片。3. 核对答案Tips：1. 教师可以根据实际情况，在播放A项录

2、音之前，带着学生将本单元学习的重点词汇和功能句复习一下。2. 建议教师播放录音两至三遍，或根据学生的实际情况调整播放遍数。听第一遍时，教师要引导学生整体了解，先不要着急做题；听第二遍时，再让学生完成题目要求；听第三遍时，让学生自己检查一下。通过这样的方法，引导学生逐步养成良好的做听力练习的习惯。B. Read， number and write. 1. 读前预测请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Where are they？ Guess， what does the boy need？ What does the girl have？

3、What are they talking about？ .2. 阅读对话，给图片写序号学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife， pen)，然后观察图片，标上相应的序号。3. 再次阅读对话，关注功能句请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：Can I use？ Sure. Here you are. / Sorry. Im using it.4. 补全第三段对话学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。先让学生口头表达，然后再落实到笔头。Tip：学生做完匹配标号练习后，教师核对答案时可以问问学生，他们是如何作出判断的。渗透阅读策略：看图片猜测内容和提取关键词。5

4、. 展示对话 教师可以展示几位学生完成的对话，看看有没有出现常见的书写错误，并可以再次向学生强调书写的要求。C. Self-assessment.引导学生根据第77页的描述结合自己的实际情况，进行自评。1. 如果学生能用英语说出一个常用文具的名称，则给一颗星涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。2. 如果学生能用Can I use your .？ 向同伴借文具，说出一个句子则给一颗星。根据学生说出的正确句子数量统计星星数量。鼓励学生多说。Tip：此项活动也可以让学生课下自己完成；或是教师将学生分成小组，学生在小组内完成。三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】小学数学试题、知识点、学习方法尽在“奥数网”微信公众号第 4 页