人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（四） .doc

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1、人教版二年级数学上册第一单元长度单位教案（四） 解决问题教学导航【教学内容】教材第7页例8及相应的“做一做”和第9页练习一第8题。【教学目标】通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。【教学重点】会选择合适的长度单位描述物体的长度。【教学难点】培养学生的推理能力。 教学过程一、复习引入师：前面我们学习了哪些长度单位？生：我们学习了米和厘米。师：它们之间有什么关系呢？生：1米100厘米。师：今天，“米”和“厘米”又来找我们做朋友，想了解同学们对它们掌握和应用的情况，看同学们能不能准确地测定物体的长度。(板书课题：解决问题)二、探索新知1教学教材第7页例8。教师谈话：(课件出示旗杆

2、)同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？(让学生猜测)降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和你小组的同学互相说说想法。指名回答，说想法。 引导：方法一：排除法，1厘米只有这么长，(用手比画)那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是13米。方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法，和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该

3、是13米。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。2巩固新知。师：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟。(课件出示)这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？(学生交流)指名汇报，说说理由。让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样长，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。3做一做。出示教材第7页“做一做”。让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？ 引导：60米是多长？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还长吗？(不会)所以用厘米比较合适。让学生自己估算，篮球场的长是28米。4估一估，量一量。三、课堂小结师：这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？小结：这一单元我们认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会了确定长度单位。 四、作业设计1完成做一做。说一说你是怎么想的。2教材第9页练习一第8题。3敬请选用智慧花朵相关习题。五、教学板书解决问题旗杆的高度是13米。【教后反思】学生初涉长度单位厘米和米，很容易把这两种概念混淆，一种是在语言上的混淆，一种是长度概念上的混淆，学生在描述物体的长度时一味追求用尺精确测量物体的长度，而面对生活中的具体问题，选择解决问题策略的能力较弱。因此，本节课重点在策略的研究上，通过经历观察、感知、猜想等数学活动，发展学生的数学思考能力。第 5 页