人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（九） .doc

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1、人教版二年级数学上册第一单元长度单位教案（九） 第3课时认识线段教学内容：教材第5、6页内容，第9页练习一第6、7题教学目标：1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学准备：刻度尺；各种弯的、直的实物若干，如牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程一、创设情境，明确目标1课件出示一条弯曲的绳子，让学生想办法量出它的长度。2揭示课题：今天我们就来认识线

2、段。(板书课题)二、体验感悟，建构新知1认识线段(1)感知线段。学生观察准备好的牙膏盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。从中找出自己认为是直的东西。教师引导学生发现这些物体的边的特点。学生自由发言后，教师介绍“端点”，并在黑板上点两个点，并标明端点。(2)建立线段的概念。师拿出实物，边摸实物的边介绍：牙膏盒的这条边，直直的，有两个端点，可以看做是一条线段。指名学生抽象出物体表面所包含的线段。教师连接前面黑板上画出的两个点，告诉学生，这样的图形就是线段。 (3)画线段。指名两名学生上黑板画线段，其他同学在作业本上画。画完后让学生进行评价。2度量线段(1)感受线段的长短。学生根据直观、目

3、测进行比较并交流。(2)测量线段的长度。教师示范测量第一条线段，边测量边说出测量方法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。学生画线段时，教师要全班巡视，看哪些同学的线段画得有问题，展示交流时，作为资源让全班同学分析错在哪里，该怎么改正。进一步理解线段是直直的，有两个端点。充分让学生对比第一条线段，估一估第二条线段大约是多长。(3)自主测量。让学生量一量自己画的线段，看大约是多少厘米。同桌之间互相帮助，看测量是否正确。 三、探索交流，内化提高1画指定长度的线段师：我们会量线段的长度了，会画吗？请画一条2厘米长的线段。两名同学上黑板画，其他同学在练习本上画。2展示交流

4、，归纳画法。师：画出来了吗？谁来说说，你们是怎么画的？学生交流自己的画法。在学生交流后，教师引导学生归纳出画线段的一般方法。四、反馈评价，巩固提升基础练习1教材第5页做一做第1、2题。2教材第6页做一做第1题。拓展练习引导学生按操作顺序说自己的画法，如果有同学从刻度1画到刻度5等其他方法，也要鼓励。提示画线段时要注意的事项：尺子不要移动，两端要点上小圆点等。第9页练习一的第6、7题。第6题让学生充分地说，再引导学生总结：长方形的对边相等，正方形的4条边都相等。 五、课堂小结这节课知道了什么？学会了哪些方法？有什么收获？板书设计认识线段线段：直的有两个端点可以量它的长度画线段：从尺子的“0”刻度

5、开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。教学反思整节课的教学比较顺利，特别是对测量，学生都很感兴趣。对于米的认识和1米的长度的建构，大部分学生掌握得比较好。但是，由于测量活动学生不是很熟练，有的学生好动，注意力不能完全集中到测量的方法和数据的感知上，因此，有少数学生还是没有落实，要加强学生的组织教学。从物体的表面抽象出线段，由形到数，对于二年级的孩子来说，还是有一定难度的，所以在本环节中，我充分地让学生摸物体表面的边，帮助学生建立直观的概念，通过后面的练习反馈，发现学生对线段概念的建立还是非常好的。但是，孩子们的动手能力还需要加强，在测量线段、画线段时，我认为很简单的事情，有的学生拿着尺子东瞄瞄西瞧瞧，慢吞吞地再动手，花费了大量的时间，要加强学生动手操作的训练。第 5 页