人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（八） .doc

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1、人教版五年级数学上册第二单元位置教案（八） 1教学目标1、在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则2、理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。3、能通过实际探索，感受到数学的简洁和实用之美。2学情分析学生在前两个学段对位置的知识有一定基础，但主要建立在方位上面，比如前、后、左、右或者东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等。而用数对来表示平面上的点，对于学生来说虽然是新知识，但本课的例题都是来源于学生的生活实际，场景也是学生非常熟悉的教室座位，因此，学生对于知识点的生成应该比较顺利和自然。3重点难点教学重点：明确列和行的意义，能用数对表示物体的位置。教学难点：能用

2、数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话引入通过家长会寻找座位引入课题。你是如何给家长描述你在教室里的位置的？活动2【讲授】明确行和列的含义1、规定列和行。(1)以老师的方向规定列和行的含义。(2)用第几列和第几行的方式说一下自己在教室里的位置。2、明确数学上列和行的含义。(1)展示竖列横行。(2)演示列左起行下起的一般情况。活动3【活动】用数对表示位置1、尝试用更简洁的方式(数字)表示自己在教室里的位置。 2、找出他们表示方法的共同点。(1)都有两个数字。(2)左列右行。3、引出数对的概念。4、数对的读法。5、用数对表示自己在教室

3、里的位置。活动4【活动】游戏点兵点将1、点单兵。(1)位置在数对(4，4)的同学。有什么相同点？4表示的意思一样吗？用一个数字可以表示出准确的位置吗？(2)位置在(5，4)和(4，5)的同学。有什么相同点？可以交换位置吗？2、第3列。(1)用数逐一报出自己的位置。(2)有什么相同的地方？(3)有什么不同的地方？ 3、第3行。(1)用数对逐一报出自己的位置。(2)有什么相同 的地方？(3)有什么不同的地方？活动5【活动】用数对表示平面图上的点1、对比教室平面图和动物园平面图。(1)有什么不同的地方？(2)0既列的开始，又是行的开始。2、用数对表示场馆的位置。3、在平面图上表示指定位置的场馆。活动6【练习】学会应用1、练习12、挑战自我。点击查看更多：五年级数学上册答案第 4 页