人教（PEP）六年级英语上册教案设计《Unit6 How do you feel-》Lesson3-.doc

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1、人教（PEP）六年级英语上册教案设计Unit6 How do you feel?Lesson3 单元教材内容：本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“

2、Whats wrong？ I feel. Your father is. They are afraid of him. He should.”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry， afraid，sad，happy，等单词和词组，并能熟练朗读与运用。（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong？ I feel. Your father is. They are afraid of.”等，并能针对不同情景提出适当的建

3、议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。（3）学会唱一首英文歌曲“ If youre happy， clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain”。（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。【过程与方法目标】1能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feelTheyre afraid o”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should2能够正确听、说、认、读表示感受

4、的词汇和短语，如： angry，happy， ill， afraid， be angry with.， take a deep breath， count to ten， see a doctor等。2【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。第三课时1.教学内容：B Lets try/ Lets talk2.教学目标：1学习表示感觉的词汇，做到听、说、读、写以下单词和词组，如： wrong， angry， sad， should， feel， ill， well， see a doctor， take a deep breath.2能够

5、在情景中用”Whats wrong？“询问他人怎么了，并能提出适当的建议。3能够听懂、会说、读懂Let s talk的内容，并在真实情景中 运用所学语言进行真实交流和运用。4在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。 3.教学重点：学生能够掌握Lets try和Lets talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。4. 教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。5. 教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和模型电话（可用纸片和线做成）6.教学过程：Step1 Warm-upBrain S

6、torm头脑风暴。在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速学生据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组2. Daily talk. （1）教师随机提问学生：Well， everyone does a good job just now.And I have some questions. Can you answer me？ 学生回答：Sure.T： How do you feel？S： I feel happy/sad/angry.T： Whats wrong？S： I am happy/sad/angry.然后由师生交流转

7、为生生交流，学习用”What s wrong？“交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。（2）学生向教师提问S1： Whats wrong？T： My father is ill.S1： Dont be sad.S2： Whats wrong？T： I am ill.S2： You should see a doctor. 最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习，继续学习”What s wrong？以及 Dont be sad. You should.“。然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。（设计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句新句型” Don

8、t be sad. Whats wrong？“，让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫。）Step2 Presentation1学习 Lets try.1）教师语言导入（借助幻灯片：Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原因）。T. How does Sam feel？SI： He is happy.T： Why？SI： I dont know. Maybe.T： Whats wrong？S2： He is unhappy. T： Why？S2： I dont know. Maybe.T： Lets listen and learn. We can find the reasons t

9、ogether.（设计意图：对话导入，在巩固两种提问方式的同时，让学生对Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习 Lets try和Let s talk部分，提高学生的学习兴趣。（2）听录音，在答案上画圈。Who are the people talking？A. Doctors. B Parents.What are they talking about？A Going to the zoo. B Going to school.(3) Answer the question： Why is Sam happy？2学习Let s talk部分内容补全对话。Mum. Sarah. Sam， c

10、ome here， please.Sarah： Whats wrong？Mum： Your father is ill. He should see a doctor this morning， so we cant go to the zoo today. Sam： Oh， no！Mum： Dont be sad. We can go next time.Sam： How does Dad feel now？Mum： Not well. Lets go to the hospital.（设计意图：将词汇运用于语境中，落实听、说、读、写目标，同时检测学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。

11、）3听录音，模仿朗读，理解对话内容。根据课文对话回答问题。Whats wrong with their father？_ What should their father do？_ How does Sam feel？ Why？_ What should he do？_ 4. 让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单或词、句子读法。5. 教师领读对话、学生模仿。6. 将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文小组表演。（设计意图：在学习对话和习题练习时，也将主线Sam情感变化的原因找到，满足学生的好奇心。对话学习先让学生通过倾听填入重点词，然后回答间题，提炼框架，既培养了学生通过

12、倾听获取信息和筛选信息的能力，又达到对文本的感知、理解、内化，掌握一定的学习策略和方法。）Step3 Presentation and practiceRole-play.以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自已的情绪感受，主播提出适当建议，为观众排忧解难。评出三星、四星、五星级主播。S1： Whats wrong？S2： Im angry.S1： Dont be angry. You should take a deep breath.（设计意图：小组合作表演，将知识内化并转为已用，利用多样化的评价方式，评出几星级的主播，看看谁的建议最合理，教师在用不同的方式激发学生兴趣的同时，关注学生的问题 。） Step4 Homework1，、听读并背诵对话。2、完成相关练习题。板书设计：Unit6 How do you feel？Part B Lets talkWhats wrong？Your father is. He should see s doctor/.6.教学反思：略新学期军训、分班卷、课本同步试题尽在“奥数网”微信公众号第 9 页