音乐秋天里来大班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑音乐秋天里来大班教案音乐秋天里来大班教案1 活动目标： 1、能用自然的声音大方的演唱歌曲。 2、通过图谱理解记忆歌词，能正确根据图谱演唱。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 4、感受音乐的欢快热烈的情绪。 活动准备图谱操作卡、音乐伴奏、指挥棒 活动过程： 一、复习学过的歌曲 提问：你们会唱歌吗？你们会唱什么歌？一起来唱好吗？ 二、学习新歌 （一）教师无伴奏清唱歌曲，幼儿初步理解歌词 1、出示歌名字卡秋天里来。 今天，王老师也为你们带来一首歌曲，歌曲的名字叫做秋天里来 2、教师清唱第一遍。钢琴前奏。 要求：先听老师唱，我唱的时候要

2、仔细的听，听一听歌曲里面都唱了些什么？ 强调要求：刚才老师提的什么要求？ 教师演唱后，提问：你听到歌曲里唱了些什么？ 根据幼儿回答，教师出示相应图卡。 针对图卡可以提出辅助问题：你们知道哪个是蛐蛐？哪个是蝈蝈吗？认识丰收两个字。提问：你听到什么了？还有哪一句没有说到的？ （二）教师跟伴奏演唱歌曲，幼儿根据图谱重点理解啷里咯啷的唱法。 1、出示画有小鼓的图卡。 提问：你觉得这幅图应该怎么唱？你们怎么知道应该唱啷里咯啷呢？ 2、找一找拨浪鼓的图出现了几次，哪一次是最长的？ 唱到小鼓图谱处，教师就把小鼓的图出示起来。 3、将拨浪鼓的图卡贴在图谱相应的位置上。 4、学习画有小鼓的图卡的唱法。 教师指图

3、，提问：看看图上的小拨浪鼓是一样的吗？什么地方不一样？ 最后一面鼓没有鼓绳，其他都有，这两种鼓发出的声音也不一样，一种发出的声音啷里格，一种是啷，你觉得哪一个小鼓的声音是啷里格，哪一个小鼓的声音是啷，为什么？ 5、教师指画有小鼓的图卡，幼儿念啷里咯啷部分的歌词。 6、跟着钢琴的伴奏，在啷里咯啷部分和老师一起唱，其他地方不唱。 提问：听清楚我的要求了吗？什么地方和我一起唱？ （三）引导幼儿将图谱完整地填好，记住歌词顺序。 1、提问：刚才我在唱歌的时候，发现了图上的一个问题：（有很多地方是空的）怎么办呢？ 2、请小朋友先商量，哪一张小图，放在哪一个位置上，待会来告诉老师。 幼儿讨论，教师巡回倾听。

4、 请幼儿来粘贴图卡，教师提问：她选的这幅图上唱的是什么？ 第一次粘贴一张，第二次粘贴第二排的两张，第三次将第三排的三张一起贴。 如果出现放错的情况，教师可以说：你认为哪里摆错了？我们先摆在这里不动 待会我们来听歌声来检查一下，到底对不对。听谁的歌声？听老师的歌声来检查到底放的对还是不对，在错误的地方，放慢速度。 提问：先告诉我放的对不对，哪里放的不对？请幼儿来纠正。 3、根据图谱，完整讲出歌词 提问：我来考考你们，每一张图上唱的是什么？按照图谱的顺序来念歌词。 （四）幼儿按照图谱完整地演唱歌曲 1、慢速演唱。这一次，我们看着图把歌曲完整地演唱一遍，唱得慢一些，把歌词唱清楚。 2、加快速度演唱。

5、提问：那么多的庄稼都丰收了，想一想人们的心情怎么样？（开心，快乐）这一次我们来唱出开心快乐的情绪。 3、幼儿独立集体演唱 刚才老师带着小朋友唱的，这一次老师不唱了，你们自己会唱吗？教师可以配以口型。 4、针对演唱中存在的问题进行纠正。 提问：你觉得自己唱的怎么样？每一句都唱的很好吗？可以把幼儿感觉有困难的地方再重唱一遍。 5、再次集体演唱一遍。 这一次感觉怎么样了？ 6、幼儿合作进行演唱 （1）分组演唱：教师指挥，A组幼儿唱啷里咯啷。B组幼儿唱其他歌词，教师可以用动作提醒幼儿歌词。 （2）幼儿与客人老师合作演唱。 提问：除了小朋友和小朋友之间可以合作唱，还可以和谁合作唱？你们来问问客人老师想唱

6、哪个部分？ 请幼儿面对客人老师演唱，如果记不得歌词可以回头看看图。 三、结束部分 教师小结： 今天我们学了一首好听的歌，歌的名字叫做秋天里来，这是一首老歌，很多的爸爸妈妈都会唱，回家以后还可以和爸爸妈妈合作唱，如果他们不会，我们还可以教一教爸爸妈妈唱 活动反思： 音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子，但它有时却能胜过及超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的，无需翻译的，可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现手段。在这节课中，我的每一个环节都是一环扣一环来进行，孩子们的表现也很积极，特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动，我尽量给幼儿提供更多的机会，充分满足幼

7、儿的表现欲望和活动欲望，我觉得他们学的很快乐，玩的也很快乐。 音乐秋天里来大班教案2 活动目标： 1.学习用图片、图谱辅助法理解、记忆歌词，并用自然的声音完整的演唱歌曲。 2.能根据提示唱准歌曲的副歌部分“啷里格啷。 3.感受歌曲活泼欢快的情绪，体验歌唱活动和合作演唱的乐趣。 4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。 5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 活动准备： 1、物质准备-图谱、秋天背景图 2、经验准备-活动前丰富有关秋天的经验 活动过程： 一、发声练习秋天多么美 二、副歌前置图谱辅助，初步感受歌曲活泼、欢乐的旋律 （一）出示小拨浪鼓的图片，引导幼儿观察两个小拨浪鼓有什么不同？会发出什么声音？一起说

8、一说。 （二）学唱副歌部分 1.老师能把这些小拨浪鼓的声音唱出来，听一听。 2.谁能自己来试试？ 3.怎样才能唱出欢快跳跃的感觉？ 4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么动作表示？ 三、图片辅助学唱歌曲，感受歌曲特有的结构，体验歌唱活动带来的乐趣。 （一）教师示范演唱歌曲提问：歌曲的名字是什么？喜欢这首歌曲吗？听了以后有什么感觉？ （二）借助图片学唱歌曲主歌部分，能有感情的演唱 1.秋天来了，开得最多最漂亮的就是菊花了，一起说说吧。能不能试着唱出来。 2.想一想太阳照着我们感觉怎样？太阳会照在哪里？声音大一些唱出来。 3.你看到小朋友走过哪里？还有一对好朋友是谁？我们把这两句唱一唱。 4.

9、秋天的风光美不美？太美了，真是处处好风光，直接唱出来吧。 四、多种形式演唱歌曲，体验合作演唱的快乐。 1.整体接唱（师幼同唱）要求：用歌声大胆表现秋天美丽的风光和欢快的心情。 2.师幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的听好前奏，接唱的”要接得紧凑，嗨处一起唱。 3.跟客人老师合作接唱活动延伸：这是一首老歌，回家和爸爸妈妈合作唱。 冬天里来梅花香，啷里个啷里个啷里个啷，寒冷的北风呼呼吹，吹动了我的花衣裳，啷里个啷，啷里个啷，走过田野和山冈，堆雪人呀打雪仗，处处白茫茫，啷里个啷，啷里个啷，啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷。 活动反思： 季节的更替，自然界美丽而神秘的变化，秋天来了，这是一个色彩斑斓的

10、季节，一个丰收的季节，一个蕴育着生命的季节。 在这个季节我带领孩子们走进秋季，感受秋的色彩，体味秋的品性，体验自然界的和谐与激情，是对一年级学生稚嫩心灵的抚爱和陶冶。11月12日我在一（5）班上了校内公开课，现将本人对本课的所感所想总结如下： 一、感受秋 在上课之前，我播放了一段秋天印象的视频，让孩子在视频里，欣赏自然景色：蓝天、白云、落叶、树林、人物；寻找秋天的色彩；找找人物衣着打扮的变化。目的是让学生初步感受秋天的意境和自然的美。 二、激发兴趣 学生对“秋姑娘”的礼物特别感兴趣，将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物导入，符合一年级小学生的年龄特点。 三、图片欣赏 通过大量的

11、图片欣赏，向学生展示秋天的美丽容貌，从秋天成熟的果实或蔬菜中，找出想要表现的物品。鼓励学生亲自探访大山、田野、庭院，收集秋天的物品。让孩子对自己周围的自然环境又有一番新的认识。让孩子注意叶片、果实等秋天的礼物的造型美，感受热爱大自然，热爱生活的激情。让孩子了解学习创作的不同表现手段。 四、利用学科整合，丰富课堂内容 在本堂课的一个环节中，我把音乐融合到课堂。学生对去郊游这首歌曲很熟悉，我出示时，学生能根据音乐一起唱起来，充分的让学生放松了心情，带着愉悦的感觉去欣赏接下来的图片，不但营造的氛围，同时也是调动了学生的听觉器官。还有就是把语文课上的语言训练带进了美术课堂，在欣赏完每组图片时，都让学生

12、用自己的语言去表达自己的感受，而不是教师讲解，充分的锻炼了学生的语言表达能力。 五、不足之处 整堂课学生的参与率还是较高的，但学生在语言表达方面没有自己的思想，这让我很头疼，我在出示一组图片后，让学生用一句话来说说自己看到的景象，学生在说时，都是按照前一位同学的语言套路去表达。这让我想起创作作品时，学生也是把看到的画在纸上，没有自己想象的内容，失去想象，画面就少了生机。学生的回答需要教师及时的评价和肯定，我在本堂课中对学生的回答评价有点单调，我想在今后的课堂当中，多一些有新意的评价和鼓励！ 让孩子自由发表他们在课上看到的秋景的美，往往喜爱的素材是他们绘画的原动力。这节课主要让孩子自己看，让孩子

13、自己说，让他们积极全情投入，从而带来更好的学习效率。 音乐秋天里来大班教案3 执教意图：本次活动参照江苏省第三届幼儿园教育活动展评。本人自认先天的音乐素质并不是很好，首次担任所谓“示范课”的执教也颇感压力，之所以选择本次音乐活动，是因为我很欣赏其中采用图谱帮助幼儿解决对复杂歌词进行理解记忆的教学方法，它有利于孩子循序渐进地把握歌曲中的难点。我想通过本次“示范课”的方式让更多的老师了解这种歌唱教学的方式，相信很多老师会更好地利用自身的音乐素养，把握得更好。 活动目标 1、能用自然的声音大方的演唱歌曲。 2、通过图谱理解记忆歌词，能正确根据图谱演唱。 活动准备图谱操作卡、音乐伴奏、指挥棒 活动过程

14、 一、复习学过的歌曲 提问：你们会唱歌吗？你们会唱什么歌？一起来唱好吗？ 二、学习新歌 （一）教师无伴奏清唱歌曲，幼儿初步理解歌词 1、出示歌名字卡秋天里来。 今天，王老师也为你们带来一首歌曲，歌曲的名字叫做秋天里来 2、教师清唱第一遍。钢琴前奏。 要求：先听老师唱，我唱的时候要仔细的听，听一听歌曲里面都唱了些什么？ 强调要求：刚才老师提的什么要求？ 教师演唱后，提问：你听到歌曲里唱了些什么？ 根据幼儿回答，教师出示相应图卡。 针对图卡可以提出辅助问题：你们知道哪个是蛐蛐？哪个是蝈蝈吗？认识丰收两个字。什么叫山冈？ 还有谁听到了其他的歌词？ 3、教师清唱第二遍，提出要求：这一次要听得更仔细了，把没有找到的歌词都找到。第 11 页 共 11 页