新版人教版一年级数学上册第九单元复习教案 .doc

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1、新版人教版一年级数学上册第九单元复习教案 总复习(10以内加减法和20以内进位加法)内容：书106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。目标：1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3、激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。教学难点：提高学生的计算能力。教学准备：自制转盘和口算练习卡片。教学过程：一、知识归纳收获多：1、10以内数的加法：主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九

2、一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2、20以内进位加法：、凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。、数数。接着前一个加数往后数数。、加数交换位置，和不变。3、加减法算式各部分的名称及关系：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差二、习题讲解忆旧知：1、加法和减法的含义。问：说一说加法各部分的名称是什么?问：说一说减法各部分的名称是什么?2、算一算。(1)10以内的口算。问：说说你是怎么计算这些题目的?这学期我们学习了哪些口算?(2)十几加几及相应减法。问：说说你是怎么样计算的?你有什么好方法可以使计算更

3、简便?(3)20以内进位加法。问：说说你是怎么样想的?(4)连加连减及加减混合。问：说说你是怎么找的?你发现了什么? 3、比一比。问：不计算你能很快比较出它们的大小吗?4、想一想。三、练习巩固提高快：1、想一想，填一填。2、我是口算小明星。18-10= 5+14= 15-5= 9+8= 19-10=4+ ( )=13 8+7 = ( ) ( )- 3 =67 + 5 = 4 + 9 = 8 + 5 = 6 + 7 =10 10 10 10四、教学后记：第三课时 总复习(位置、认识图形和钟表)教学内容：练习二十五的第3、12、13、14题。教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对

4、所学的集合图形的认识。2、通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、知识归纳收获多：1、位置：位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2、认识图形：长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆

5、柱：两头同样大，能来回滚动。球 体：能任意滚动。3、认识钟表：时针：短又粗。 分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法： 例如：7时 7:00钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。 二、习题讲解忆旧知：1、说一说。问：小兰的左边是谁?小红的后面是谁?小刚的右边是谁?小明的前面是谁?问：你能帮小动物找到家吗?问：我们学习过哪些立体图形?你能分别说出下列图形的名称吗?师：小羊把4个立体图形摆成一排后拍了3张照。仔细观察你发现了什么?( )在最左边，( )在最右边。( )在( )的前面，( )在( )的后面。( )在( )的上面，( )在( )的

6、下面。( )时 1小时前是( )时 快( )时问：说说你是怎么看的?总结：分针指向12表示整时，时针指着几就是几时。问：都是9时，有什么不同?2、选一选。问：最容易滚下来的是谁?问：把它们分别堆起来，哪组最难?问：找一找我的好朋友。说一说生活中有哪些物体与它们形状相同?3、连一连。4、数一数。一共有( )个立体图形，其中 有( )，( )和( )同样多。5、拼一拼。(1)拼一个大正方体最少需要多少个小正方体?(2) 三、巩固练习提高快：1、数一数。、 在 的( )面。、 在 的( )面。、 的( )边是 。、 的( )边是 。、 的( )边是 。、 在 ( )面。 的前面有( )只动物。、有6

7、只动物在 ( )面。、 的( )面有4只动物，( )面有2只动物。2、填一填。)个 ( )个 ( )个3、( )时 ( )时刚过 快( )时四、教学后记：第四课时 总复习(用数学)教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。教学目标：1、学生根据情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。2、充分运用情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题。3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、知识归纳收

8、获多：1、应知应会：本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。(部分+部分=总数;总数部分=部分)。连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题;能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2、解题要求： 读明白题(至少读3遍)确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3、基本形式练习形式：(1)纯图题提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确

9、定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合 二、习题讲解忆旧知：1、用加法解决的问题。有8只白兔，2只灰兔。一共有多少只兔?问：用什么方法计算?你是怎么想的?左边有( )只，右边有( )只。一共有多少只?问：你是怎么想的?该怎么解答?你还能提出生活中用加法解决的问题吗?2、用减法解决的问题。一共有10只兔，走了4只。还剩几只?问：用什么方法计算?你是怎么想的?一共有( )只，右边有( )只。左边有几只?问：用什么方法计算?你是怎么想

10、的?一共有( )只，左边有( )只。右边有几只?问：用什么方法计算?你是怎么想的?问：你还能提出生活中用减法解决的问题吗?问：它们分别用什么方法解答的?小结：把两个部分合起来用加法计算。从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。3、用连加连减解决的问题。问：你是怎么解答的?计算时应该注意什么?问：你能完整的说出题意并解答吗?4、小练习。问：、小明两次最多可以投得多少分?、小明两次投得15分，可能出现的情况有哪些?列出算式。原来有多少条?问：说说你是怎么想的?要来16人，每人1把椅子。还需要几把椅子?问：看图可以怎么解决问题?小结：解决问题可以从不同角度寻找信息，列出的算式虽然不同，但结果相同。问：“7+6”与“5+2+6”有什么不同?问：她可能买了多少个印章?问：从图中你能提出哪些数学问题并解答呢?三、教学后记：第 12 页