沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案 .doc

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1、沪教版一年级数学上册连加、连减学案 一、口算训练，日积月累在大屏幕上出示口算题4 + 2 =2 + 5 =9 2 =5 + 4 =2 + 2 =6 + 3 =7 + 3 =7 4 =9 1 =4 + 5 =8 4 =2 + 6 =4 + 3 =9 6 =3 + 4 =4 4 =8 + 2 =7 5 =3 1 =7 6 =学生只写答案，之后全班交流(请学生一一到讲台上讲解)，及时更正。【反思：口算训练是需要长期坚持的，每节课前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】二、创设情境，探究新知1.认识连加，探究连加计

2、算方法师：同学们，大家喜欢大森林吗?生：喜欢师：可是森林里有一棵大树生虫子了，怎么办呢?有几只小鸟发现了，它们就一起飞来给大树捉虫子。大家注意看，先来了几只小鸟?生：5只。师：可是树上的虫子太多了，它们就向朋友们求救。大家看，又来了几只小鸟?生：又飞来2只师：旁边还有一只小鸟说：“我也来帮忙!”现在请大家仔细看图，现在图中由几部分组成?生：3部分师：哪三部分?生1：5、2、1生2：左边、中间和右边生3：树上的、先飞来的、又飞来的师：我们看5表示谁呢?生：树上原来的师：2呢?生：先飞来的师：1呢?生：后飞来的师：谁能再说说?生4：树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。师：谁能用数学语言把这副图

3、说一说?生5：树上有5只小鸟，先飞来2只，又飞来1只，现在一共有几只?师：谁还想说说?(再指名说一说)自己大声的说一说。(生自己说)师：在整个过程中，小鸟是变多了，还是变少了?生：变多了!师：那我们该用加法还是减法?生：加法! 师：想一想该怎么列式呢?(让学生稍想一想)谁来说一说?生6：5+2+1师：大家认真观察，这个算式和我们课前口算的算式有什么不同?生7：这个是3个数的加法，课前的口算是两个数的加法。师：观察的真仔细。这就是我们今天这节课要学习的第一个内容：连加。(师板书，生齐读课题)那这个算式怎么读呢?生：5加2加1.师：怎么算呢?自己在本上算一算，一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。(

4、生自己在本上计算)生8：我是先想5和2组成7，7再加上1等于8。师：谁还想说说自己的想法?生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8师：还有谁想说?生10：我先想5和2组成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8(师生一起说思路，师板书思路图)【反思：通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考。由于学生已经有了学前班的学习经验，连加连减已经不在陌生，所以，我这里就侧重于让学生学会看图、说图意，并讲述自己的解题思路，重在培养孩子们的语言表达能力，并逐步学会整理自己思路。】2.巩固连加师：刚才我们认识了连加和它的计算方法，接下来请看老师用小棒摆一幅图，大家可要仔细数清楚哟。(师摆小棒

5、)师：老师先摆了几根小棒?生：4根师：老师又摆了几根?生：2根师：又摆了几根?生：3根师：我们再来看看这幅图，谁能把这幅图说一说?生11：原来有4根小棒，又摆了2根，又摆了3根，现在一共有几根?师：谁能说的更清楚?生12：左边有4根小棒，中间有2根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒?师：好!自己在本上写算式。(生自己写)生13：4+2+3=9师：说说你是怎么算的?生13：先算4+2=6，再算6+3=9。(师生一起说算法)师：接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。生14到黑板上摆小棒：左边摆1根，中间摆2根，右边摆2根。师：请大家看着这幅图自己写算式。(生自己写，并请一名学生板演，之后全班

6、交流。)师：刚才我们解决连加问题时是怎么算的?生：先算前两个，再把它们的得数加上第3个数。 师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难，原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参与面太小，没能很好的培养每个孩子的动手能力。】3.认识连减，探究连减计算方法师：8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿，虫子就要捉完了，1只小鸟说：“快完了，我先走吧。”又有2只小鸟说：“我们也走吧。”(师边说边变换图形。

7、)谁能说说这幅图?生：一共有8只小鸟，先飞走1只，又飞走2只。还剩几只?师：那这个问题该怎么解决呢?生：用减法。师：自己试着算一算。(生自己做，请一名学生板演，之后全班交流)师追问：这里的8是指什么?生：原来一共的。师：那1呢?生：先飞走的。师：2呢?生：又飞走的。师：那得数5指的是什么?生：剩下的小鸟。师：谁来说说你是怎么算的?生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。师：观察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同?生：这里是三个数连减，以前的是2个数相减。师：好，这就是我们这节课要学习的第二个内容：连减(师板书)4.巩固连减师：接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图

8、，请大家仔细观察。(一生到黑板上摆小棒：先摆6根，然后拿走1，又拿走2根。师生一起说图意)师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。(生独立完成后，先同桌交流，再全班交流计算方法)师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。也就是说要从左往右依次计算。【反思：有了连加的学习经验之后，连减就采用了半扶半放的方法，逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高，学习效果也比较好。】三、闯关练习，巩固新知(大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最后全班交流。)【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培养了学生党语言表达能力，但是由于到了后半节课，一

9、年级孩子注意力开始不够集中，有部分学生学习效率在逐渐下降，怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力，还需要继续深入思考。】四、课堂小结，拓展延伸师：刚才我们学习了什么?生：连加连减。师：连加连减该怎么计算呢?生：连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。师：同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题，大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多!【反思：学以致用，让孩子把所学与生活密切联系起来，更能激发学生的学习热情，尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】板书设计：连加连减5 + 2 + 1 = 8 8 1 2 =5第 8 页