信息技术与语文教学整合的应用.pdf

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1、信息技术与语文教学整合的应用陈玉玲一、教材分析群鸟学艺是 1997 年人教版全日制聋校实验教材语文第十册第12 课讲读课文（普校小学语文三年级上册的一篇老课文，是一篇阅读课文）。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过各种鸟类和凤凰学搭窝的事，生动、形象，深入浅出地告诉学生：只有认真、虚心、耐心地学，才能学到真本领。二、学情分析本课时教学对象为聋小学五年级学生9 人，其中 2 名有残余听力，能感知声音，但是不能辨识声音，听力补偿欠佳。授课时长为40 分钟。本班的学生大都活泼、大胆，上课积极，乐于表现，他们对寓言、童话故事感兴趣，对其中许多的各种形象很感兴趣。本班的学生，有简单的阅读能力，能稍微

2、读懂课文意思，能读懂课文句子，理解课文还需要形象、直观的教学手段辅助，大部分学生喜欢分角色朗读和表演。三、教学目标（一）知识目标：有表情的朗读课文，理解句子意思，理解课文内容。（二）能力目标：培养学生善于发现、善于思考、善于创造、善于合作的能力。（三）情感目标：能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心，才能学好本领的道理。四、教学重点：理解句子意思，理解课文内容。五、教学难点：懂得学本领要有耐心，才能把本事真正学到手。六、教学过程（一）复习巩固，情境导入1. 上课，师生互相问好。2. 播放微课，复习第一课时生字、词义。3. 板书课题：群鸟学艺（齐读）（二）阅读、探究、感悟1. 集体朗读

3、课文。微课：朗读课文（由语文教师朗读及聋人教师手语表述）2. 今天，很多鸟去参加百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们分别是（出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？3. 各种鸟是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（1）观看微课：群鸟学艺动画（2）分组讨论：（把学生分成两个小组；找出来，读一读，说一说；课件辅助）明确：猫头鹰：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的！”老鹰：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。”乌鸦：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”麻雀：“和我想的一个样！”小燕子：认认真真（3）凤凰是怎么教的？（找出凤凰说的话读一读。）明确：凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么

4、也学不成。”“要搭窝，先要选好根基，比如大树上的三个杈”“把叼来的树枝，一层一层地垒起来”“这种窝不算好，要想住得安稳些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨”“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼毛和草铺在窝里。这样的窝住着才暖和呢。”4. 欣赏各种鸟窝的图片（出示各种鸟窝的图片）5. 小结：只有认真、耐心、虚心地学习，才能学到真本领。（三）拓展延伸1. 观看微课：梁媛同学认真画画和写字视频片断、同学优秀美术作品展示视频片断。2. 观看各种鸟窝图片，联系学生生活实际，感悟、拓展延伸：老师希望你们做学习、生活中的“小燕子”！（四）推荐作业1. 填

5、空，再读一读：（1）猫头鹰想：“凤凰只是（），不见得（）。有什么好学的！”猫头鹰（）。（2）老鹰想：“啊！原来就是（），挺简单，我（）。”老鹰（），也（）。（3） 烏鸦想：“原来就是（）啊，我也（）。”乌鸦（）飞走了。（4）麻雀听了，（）想：“和我想的（）！”麻雀（）飞走了。2. 有表情的朗读课文。背诵和默写课文第六、七自然段。（五）板书设计12 群鸟学艺猫头鹰 不会搭老鹰乌鸦 很粗糙麻雀小燕子 又结实，又暖和认真、虚心、耐心才能学到真本领七、教学反思听障学生讲读童话故事，不容易掌握，是对语文课堂的一个挑战。本节课，我合理地运用现代信息技术手段辅助教学，成功创设了一节生动、形象、有趣的语文课堂

6、。我分别从导入、阅读探究、拓展、作业四个环节设计了1 个 ppt 课件、4 个情景小视频，激起学生兴趣，达成教学目标，突破教学重难点。（一）微课复习，激发兴趣。我把上一节课所学的内容制作了一个小视频（字词义篇），让学生复习上节课所学的生字新词。在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进课文，仔细读课文，并适时梳理课文。由于学生好奇心强，对生动、直观的东西感兴趣，很快激发了他们的学习兴趣。（二）抓住结尾，逆读全篇。对于听障学生来说，教师很难用手语把整篇课文准确地表达出来，而用多媒体可以把课文内容展示，重复演示。根据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口”，用 ppt 课件巧妙切入，逆读学

7、习。因此在读了课文最后一段后，抓住三种不同的结果，让学生思考：哪些鸟仍旧不会搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么小燕子搭的窝那么好？同样的拜师学艺，为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念，学生便会产生弄清其中原因的欲望，激发起学生思维的积极性和主动性，在此基础上，引导学生探究。（三）数字故事，落实新知。创新读法，增强理解。我将信息技术与语文教学整合创新制作了 2 个微故事：一个是由聋人老师用自然手语“读”课文，很形象、生动，学生非常感兴趣，跟着看、“读”课文，基本理解了课文内容；一个是配以动画数字故事群鸟学艺，演示课文内容，学生特别喜欢。在看、“读”、听了以上2 个微故事后，再让学生划注、讨论、交流，

8、重点引导学生了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导学生朗读、分角色对话，然后根据本段内容及课件的演示，分小组讨论、探究、总结、交流（如找一找，读一读，说一说，写一写）增进对课文的理解。（四）联系实际，突破难点。这篇童话内容浅显，但寓意深刻，通过前面分小组讨论、探究、合作、交流，学生在找出来，读一读，说一说的训练过程中，学生很容易感悟其中的道理，因此在学完课文，小结：“同学们，学习了这篇课文你们受到了什么启发？明白了什么道理？”然后学生各抒己见，培养了他们说句子的能力及总结概括的能力。根据学生们的回答，我出示“校园学习生活中的小燕子”视频，再观看了一组各种鸟窝的图片，突破教学难点，扩展延伸，德育情感教育：只有认真、耐心、虚心地学习，才能学到真本领。- 全文完 -