部编版五年级上册《搭石》第二课时语文教案 .doc

《部编版五年级上册《搭石》第二课时语文教案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册《搭石》第二课时语文教案 .doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版五年级上册搭石第二课时语文教案 第二课时一、回顾旧知，说搭石。同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。二、细读文本，品搭石。（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？（搭石，构成了家乡的一道风景。）细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。2、学生读出找到的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1

2、）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画 面呢？我们自由地再读一读这两句话。（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的-抬起脚来；后面的-紧跟上去；（速度渐快）前面的-抬起脚来；后面的-紧跟上去；（速度再渐快 ）前面的-抬起脚来；后面的-紧跟上去；踏踏的声音，像-。没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做-3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”） （1）绰字在字典中有这样几种解释：A.宽裕，缓 B.

3、舒缓柔美 C.外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？（2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词：出示画面：杨柳（ ）白雪（ ）明月（ ）4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音）5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词

4、语，体会画面的美。（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。 1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？（1）学生读出这样的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了 这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情

5、感？（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么？（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。） （3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是-（理所当然的事）B、假

6、如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果-假如-三、关注写法，总结拓展乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！ 四、作业设计1、摘抄 文中你喜欢的句子。2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。板书设计：教学反思：本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理解课文内容。从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。新学期军训、分班卷、课本同步试题尽在“奥数网”微信公众号第 6 页