《茅屋为秋风所破歌说课稿》.pdf

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1、1 / 3下载文档可编辑茅屋为秋风所破歌说课稿寇芳一，说教材茅屋为秋风所破歌属于九年级下册第四单元一篇课文，茅屋为秋风所破歌是一首古风，写出了作者屋破漏雨，心忧天下的心境。吟出了身处漏雨茅屋而心系“天下寒士”的情怀。因此，学习本诗，有利于进一步掌握歌行体形式自由、语言流利、格调奔放的特点，并对前后两首诗在句式、叙事、抒情、风格等方面进行比较。本诗结构明晰，语言质朴传神，感情深沉浓郁，适合诵读，利于培养学生对古诗文的感悟，便于在诵读中把握诗歌的主要内容，加深对诗歌的理解，体会作者的思想感情。二、说学情学生在学习本诗前已接触过不少古诗词，掌握了鉴赏诗歌的一般方法，如知人论世、诵读、鉴赏形象、语言、

2、表达技巧等。在八年级学生还学过杜甫的三首诗望岳 、 春望、 石壕吏，对杜甫其人、其诗风格有所了解。特别是他忧国忧民的济世情怀给学生留下过深刻的印象。本诗语言质朴 ,字词的理解结合课下注解可以完成。因此，学习本诗，只要教师遵循诗教的一般原则，调动学生学习热情、正确引导、适时点拨，便能比较顺利完成教学任务。在教学过程中，估计学生在初读课文时会出现字音、节奏、语气、语调、感情的把握不够好，通过老师逐步指导并作示范朗读，方能达到诵读要求；在归纳第三节文意时，需要充分的讨论和引导；品味语言时，老师的示例很重要。三、说目标对古诗文的教学，新课标有明确的表述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“诵读古

3、代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”、“品味作品中富于表现力的语言”，教材单元编排中要求“品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解”， 教师用书单元说明书中提出“注重诵读教学，在诵读中体会语感， 把握作品的思想内涵和艺术风格；注重课堂讨论，在讨论中使学生互相启发， 纠正偏颇，弥补缺漏；注重读写结合”根据新课标要求，单元教学特点和学生实际，我制定以下三维目标：1、知识与能力目标有感情地朗读课文了解歌行体的特点理解诗歌内容2、过程和方法目标掌握诵读古诗的方法品味诗歌富于表现力的语言3、情感态度和价值观目标体会诗人关心人民疾苦、推己及人、忧国忧民的思想感情2 /

4、 3下载文档可编辑重点：有感情地诵读课文品味语言难点：品味语言体会诗人的思想感情四、心有灵犀一点通觅径探幽说教法、学法1、教法情境创设法指导朗读法点拨教学法2、学法探究法讨论法五、说过程（一）知人论世入情境（情境导入）1、展示浣花溪公园诗歌大道照片，配以解说、引出杜甫2、展示草堂照片，引导学生说说对杜甫的了解。老师补充、引出并板书课题。（二）展示预习任务：1.“南村群童欺我老无力” ，杜甫写此诗时 49 岁，为什么用一个 “老”字？2. “归来倚仗自叹息”，叹什么呢？3. 他为何将“群童”称为“盗贼”？4. 从哪里看出屋破难眠呢？5. 忧什么？6. 这首诗中有几组对比，如“漏屋”与“广厦”；“长夜沾湿”与“风雨不动”；“俱欢颜”与“死亦足”，这些对比有什么作用呢？（三）拓展练习 : 以诗赏诗，向课外延伸朱门酒肉臭，路有冻死骨。政治腐败，贫富不均。国破山河在，城春草木深。（春望）山河破碎，金瓯尚缺。子孙阵亡尽， 焉用身独完？投杖出门去， 同行为辛酸。（垂老别）战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。六，板书设计：茅屋为秋风所破歌秋风破屋急顽童抱茅叹屋漏难眠忧广厦庇寒愿3 / 3下载文档可编辑（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）