2019-2020学年八年级物理新人教版声音的产生与传播-知识要点.doc

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1、2019-2020学年八年级物理新人教版声音的产生与传播 知识要点声音的产生与传播产生物体的振动传播条件(1)声源;(2)介质(传声物质)速度声速与传声的物质及温度有关.例:15 的空气中v声=340 m/s学法指导 1怎样认识声音是由物体的振动产生的。观察课本所示的各实验，观察蟋蟀叫时左右翅的振动，触摸发声的扬声器的纸盆，聆听水滴溅落到水盆中发出的响声等等。人们正是对这些实验及大量的现实经历的仔细观察，发现了发声的物体具有一个共同特征，即：发声的物体都在振动。从而使人们认识到：一切正在发声的物体都在振动。用手按住正在发声的鼓面、锣面或音叉，声音马上消失，这是因为它们停止了振动，于是认识到：振

2、动停止，发声也停止。观察实验法是我们研究、学习物理知识常用的重要方法。从上面的叙述中可以看出，观察时，除了用眼看之外，还可以借助于耳听、手触、脑想等多种手段，以使观察得更准确、更全面。2怎样认识声速。梦溪笔谈中就已记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这说明声音在固体中传播的速度大于在空气中的传播速度。也就是说，在不同的介质中声音的传播速度不同。本章出现了第一个物理常数表“一些物质中的声速”。读声速表时应做到：(1)知道表中数值(声速)使用的单位：m/s；(2)能从表中查出我们需要的声速；(3)能从表中看出声速的某些特点或规律。如不同物质中的声速不同，并且

3、通过比较进而得出：声音在固体、液体中比在空气中传播得快。不同条件下同种物质中的声速也不同。如，15、25时空气中的声速分别是340 m/s、346 m/s等。记住15时空气中的声速：340 m/s。学习方法导航1声音的产生声音是由物体的振动而产生的，凡是发声的物体都在振动。例如：触摸自己的喉头，（这也是实验）然后发声，感觉到声带在振动。蟋蟀发声时复翅举起，与其背部约成45角，左复翅上有音锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速地开合，便使复翅振动发声，蝗虫也是靠音锉和刮器发声的，蝉是靠腹部第一节两侧的弹性薄膜声鼓的振动发声的，蜂、蝇、蚊等是靠翅膀的振动发声的。（凡是发声的物体都在振动）仔细观

4、察，亲自动手做实验，你还会发现，用手按住正在发声的鼓面、锣面或音叉，振动立即停止，声音马上消失。（想一想：这种现象说明了什么？）在探究物理现象的过程中，我们要勤于观察、善于探索、勇于提问。观察时，除了认真看外，还可以借助于耳听、手触、脑想等多种手段，使观察更准确、更全面，同时还要注意交流和合作。（这是科学探究的一个重要方面）2声音的传播声音的传播需要物质，固体、液体、气体都是传声的物质，真空不能传声。3声速（1）打雷时总是先看见闪电后听到雷声，说明声音的传播速度要比光的传播速度要小得多。（2）声速的大小与传声的物质有关，在气体中，声速最小，液体中次之，固体中最大，15空气中的声速为340 m/

5、s。（3）声速与温度有关，在气体中，声速随温度的升高而增大，每升高1 ，声音每秒钟传播的距离增加0。6 m。4声音是一种波，它以声波的形式向外传播，在传播过程中伴随能量的传播。医学上利用声能粉碎人体内的胆、肾、膀胱等结石。声音在空气中以声波的形式向四周传播，人眼却无法看到，但通过实验能观察到，点燃的蜡烛放在正在发声的喇叭前，烛焰摇晃；石头落入水中形成水波向四周传播，发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面激起水波联想到声音在空气中也能以类似的方式传播，(学习利用类比的方法来研究物理问题)化无形为有形，变抽象为具体。教材分析与教学建议首先，教材通过图1.1-1中的四幅插图，再通过“婴儿从呱呱坠地的

6、那时起，就无时无刻不在与声打交道”这句话，使学生认识到声音在生活中的重要作用，同时提出问题：声音是怎样产生的？然后安排了声音是怎样的产生的探究活动。与旧教材不同的是，这个探究活动并没有由教师进行演示实验，而是让学生自己做各种活动，使物体发声，由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征，在此基础上得出结论：声音是由物体振动产生的。由学生通过自己动手进行实验进而总结出规律不仅可以调动学生的学习积极性，更重要的是将课堂教学真正地变成了学生的学习过程，在过程中培养学生的能力。通过“想想议议”这个活动，可以帮助学生进一步将生活与物理联系在一起，让学生进一步感受到物理是有趣的，另外，使学生认识到，物理就

7、在我们身边。通过对唱片磁带、激光唱盘的介绍，可以使学生认识到，通过科学技术可以记录、保存、重现声音，从而进一步体会到物理是有用的。声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个探究活动。这也是学生接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点：应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题猜想和假说实验检验得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。这个探究中的实验改变了旧教材中用音叉进行实验的方法，更加简便易行，体现了一种新的思想，即重视用身边常见的物品进行物理实验的思想，这也是我们在

8、教学中应该注意的问题。而后，通过真空铃的实验及结合宇航员通过无线电交谈进一步证明真空不能传声。通过对图1.1-6的解释再与水波进行类比，使学生对声波有初步的印象，对学生的知识是一个扩展。关于声速，应使学生了解声音在固、液、气三种介质中的传播速度不同及在空气中速度，应注意介绍声速的读法与写法。关于声速的测量方法应在教师引导下开展，注意培养学生参与、交流、合作的意识。动手动脑学物理参考答案 1学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的。方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来。方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来。方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为t1=14.3 h北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t2=2 h声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为t3=0.8 h3能听到两次敲打声。第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的。