第二节功率.pdf

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1、第二节功率活动一：知识回顾力对物体所做功的求解公式是什么？答：W=Flcos合力做功（总功）的求法：（一种方法是：先求出合力再计算合力做的功即W 总=F 合Scos 。另一种方法是： W 总=W1+W2+W3+ 即总功等于各个力做功的代数和。）活动二：思考与讨论实例 1：一台甲起重机在 1min 内把 1 吨的货物匀速提升到预定高度，另一台起重机乙在30s 内把 1 吨的货物匀速提升到相同高度。实例 2：一台甲起重机在 30s 内把 1 吨的货物匀速提高了10m。另一台起重机乙在 30s 内把 1 吨的货物匀速提高了5m 。提出问题： 1、这两个起重机对货物做的功有什么关系？2、这两个起重机哪

2、一个做功的快？3、你又是怎么比较它们做功快慢的？学生分组讨论，展示讨论的结果。得出结论：功率是表示力对物体做功快慢的物理量。定义：功W 跟完成这些功所用时间t的比值。定义式P=W/t, 功率是标量。功率表示做功过程中能量转化的快慢。活动三：分组探究提出问题：根据功率的定义，功率是平均功率，力对物体做功时有无瞬时做功的快慢-瞬时功率？说明：即使是同一个力做功，做功的功率也可能是变化的，在一段时间内力对物体做功的功率，实际上是这段时间内力对物体做功的平均功率。平均功率：描述一段时间内做功的平均快慢。瞬时功率：表示在某一时刻做功的快慢。展示成果：瞬时功率公式：PFvcos平均功率 PFv （V 是平

3、均速度）；瞬时功率PFv （V 是瞬时速度）；一般表达式：PFvcos活动四：讨论区分机械的“ 额定功率和实际功率” ，区别 “ 平均功率和瞬时功率” 。成果展示，各小组派代表汇报组内讨论的结果。第二课时研究性学习：机车启动过程探究1成立课题研究小组组内人员构成采取“ 异质 ” 组合原则；各小组间保证研究实力均等，小组间实现 “ 同质 ” 。每组 9 人， 各成员选出组长1 名、副组长2 名，负责每名同学的分工和本组研究课题的开展和管理。2小组分工与策划9 人可分成三个小组，每组3 人，第一组收集各种机械的铭牌数据，第二组研究起重机以恒定功率提升货物时，速度、牵引力、加速度的变化关系，策划实施

4、方案。第三组研究起重机匀加速提升货物时，速度、牵引力、加速度的变化关系，策划实施方案。3收集资料，查找有关信息收集起重机上的铭牌数据，拖拉机上的铭牌数据，各种汽车上的铭牌数据，上网查找有关对车辆的资料，存放到资料文件中。4整理资料，合作探讨，形成研究报告小组成员在组长的带领下，汇总信息，分析研讨，得出结论，形成报告。通过以下问题对学生的探讨进行引领。提出问题：1、各种机械发动机的铭牌上额定功率的表达有何不同？2、起重机以恒定功率提升货物时，速度、牵引力、加速度的变化关系，最终匀速运动的特点？起重机匀加速提升货物时，速度、牵引力、加速度的变化关系，最终匀速运动的特点？活动五：学生展示研究成果。1

5、展示成果，汇报交流各小组汇报研究成果，分享交流。2总结评价教师总结评价，根据学生研究情况总结机车启动问题的规律可评价的要素1、研究性学习活动评价方法：量规（自评+互评 +师评）评价指标：参与研究性学习的态度收集资料、查找信息的水平汇总信息，分析研究，得出结论能力研究报告的规范程度展示成果的表现2、研究成果评价方法：量规（自评+师评）展示形式规范程度内容的丰富程度结论的严密性、准确性3、知识与技能的达成从以下三个方面加以评价：额定功率、实际功率之间的关系说明平均功率向瞬时功率概念的转变，通过具体问题会求平均功率和瞬时功率。对机车的 “ 恒定功率启动和匀加速启动问题” 给出各量变化的正确分析。评价方法：测验评价指标：答题时间每题答对率及格人数（ 60-74 分）良好人数（ 75-84 分以上）优秀人数（ 85 分以上）平均分