引导文教学法案例.pdf

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1、引导文教学法案例课题名称阵列日期教学目标知识目标1、理解阵列的概念，了解阵列的分类。2、熟练掌握阵列的操作步骤，并能灵活运用 。能力目标1、培养学生主动学习的能力和方法能力。2、培养学生团结协作的能力。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。重点圆形阵列和矩形阵列的操作。难点矩形阵列的操作。教学方法引导文教学法教学过程设计及活动安排提出任务1、利用阵列功能，绘制下图所示的连接板精选文档2 提出任务2、利用阵列功能，绘制下图所示的端盖相关知识阵列的概念阵列功能是对拾取到的图素，以某种图形方案一次拷贝出多个图素，有圆形阵列和矩形阵列两种方式。1、圆形阵列是指对拾取到得图素围绕中心点圆形图案的拷贝，有

2、均布和夹角两种方式。【示例1】用“均布”方式，对“XOY 平面”上圆心（ 20，0） 、半径为 10 的圆，以坐标原点为中心点、作份数为 5 的圆形阵列， 结果图 1 所示。精选文档3 图 1 图 2 【示例 2】用“夹角”方式，对“示例1” 中的圆，以 “XOY 平面”为当前面、坐标原点为中心点、作相邻图素夹角45 、填角270 的圆形阵列，结果图2 所示。2、矩形阵列是指对拾取到得图素，按给定的行数、行距、列数、列距和角度作拷贝。【示例 3】对“ XOY平面”上圆心（ 10，10） 、半径为 3 的圆，作行数 3、行距 10、列数 4、列距 20、角度 0 矩形阵列， 结果图 3 所示。图

3、 3图 4 【示例 4】对“ XOY平面”上圆心（ 10，10） 、半径为 3 的圆，作精选文档4 行数 3、行距 10、列数 4、列距 20、角度 10 矩形阵列，结果下图所示。活动安排： 4 人一组， 通过自学课本P5153的内容，理解阵列的概念，了解阵列的分类等， 在理解相关知识的基础上，完成图2-18，图2-20，图2-21，图2-22的操作，并回答下列问题。组内人员可以协商，也可以向其他组的人员或教师咨询。教师在室内巡视，指导或帮助学生学习。（时间约20分）1、阵列分为 _阵列和 _阵列两种形式。2、圆形阵列又可分为_和_两种方式。3、矩形阵列中的行距和列距可否为负值？如果可以，负值

4、表示沿坐标轴的哪个方向阵列？为操作简单且避免出现差错，一般输入正值，为此，应先绘制哪个方位的阵列图素后再阵列？4、通过阵列操作，请你简述阵列操作的步骤。学生展示活动安排： 20分钟过后，教师鼓励学生主动到讲台前展示自己的学习成果。学生边做边讲，其他同学停止操作，用心观察，等该生操作完毕，其他同学可提出意见或建议。如果方法不同， 可以到讲台前展示自己的操作方法，直到所有的方法展示完毕，没有最好，只有更好，学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。回答问活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。对于回答困难的学生， 教师应积极引导和帮助其说出正确答案，使学生有一种成功

5、感和愉悦感， 激发和鼓励学生主动回答问题，从而提高学生主动学精选文档5 题习的兴趣和语言表达能力。任务分析任务 1：该图涉及到圆形阵列和矩形阵列，但都比较简单。在矩形阵列中，如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个圆？其圆心坐标是多少？任务 2：该图的难点是如何绘制中间有一个6 的四边形。绘制两条直线，可以用等距线。绘制6 的圆的圆心有多种方法：1、作圆弧距离为 5 的等距线，中点即为圆心。2、连接两圆弧的中点得一线段，中点即为圆心。 3、过原点作一长35 的与 X 轴成 45的角度线，终点即为圆心。执行任务活动安排： 4 人一组，人人完成任务1 和任务 2。看一看哪一组做得正确而快捷。教师巡视、指导和帮助学生顺利完成任务。(时间约15分)检查评估活动安排：15分钟过后，教师检测学生是否正确的完成了任务，鼓励各组学生到讲台前展示任务完成情况。八仙过海， 各显其能。 看哪组同学做得既正确又简单。没有完成任务的小组还存在什么问题，帮助他们顺利完成任务。教师通过学生的课堂表现汇总各小组的得分情况，给予评价和赞许，最后把本课的重点内容作一简单小结教学后记精选文档6