【教育资料】三年级上册语文教案古诗三首山行赠刘景文夜书所见人教(部编版)学习精品(20220306115914).pdf

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1、教育资源教育资源夜书所见导学案教材来源： 部编版教学内容来源： 小学年级语文语文（上册）第三组教学主题： 夜书所见课时： 第一课时授课对象： 三年级学生设计者 : 三年级组目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）掌握本单元 34 个生字。读读写写29 个词语。掌握本单元28 个生字。（2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。（3）背诵优秀诗文。三上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。能够有感情地朗读古诗，能够展开想象，另外内容。2教材分析作为本册第三组第一篇课文，本课古诗都是描写秋天景色的，都抒发了诗人思念家乡，思念亲人的情感。南宋诗人叶邵翁先是写客游在外，因秋风落

2、叶，感动孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。3学情分析学习这首古诗时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这两首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。教育资源教育资源教学目标1学习“促、深”两个生字。会认会写。2通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读古诗。3借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。4、会背诵古诗夜书所见。5、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：1学习“促、深”两个生字。会认会写。

3、2通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读古诗。3借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。教学难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。评价任务任务一： 书写“促、深”两个生字。任务二： 个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。任务三： 会借助注释理解诗意，体会到诗歌的思乡之情。任务四： 会背诵古诗。任务五： 喜欢搜集背诵古诗。教学过程教学环节教学活动评价要点教育资源教育资源环节一交流资料了解背景活动一1、交流学生课前搜集的材料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗， 板书：夜书所见1、交流所搜

4、集的有关古诗和诗人的资料。（评价目标三）环节二自主学习初步感知活动一1自由朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。（完成目标二）活动二：2同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动三指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让生体会古诗朗读的特点。（完成目标二）活动四自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 （完成目标三）活动五小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。活动六课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑读 出 古 诗 的 韵 味 和 节奏。（评价

5、目标二）能够借助注释理解古诗诗意。（评价目标三）教育资源教育资源难问题。环节三再读感悟体会感情活动一1、2、自由读诗， 边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？3、4、指名描述画面， 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。5、6、体会感情。 假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人， 看到眼前的情景，你会是怎样的心情？7、8、9、小组合作交流。11、12、13、学生汇报。有感情地朗读。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。（完成目标三）说出古诗的画面情景，能 够 体 会 到 诗 歌 的思 乡之情。（评价目标三）环节四图文结活动三根据诗意、参照插图，熟读课文，练习背诵。（完成目标四）正确背诵古诗。（评价目标四）教育资源教育资源合，熟读成诵。环节五指导写字活动一1、出示要写的字。2、让学生观察范写，教师强调“促、深”的结构及笔顺。学生交流识字、写字经验。3、学生练习书写生字，教师巡视指导。（完成目标一）正确、规范地书写汉字。（评价目标一）环节六拓展延伸板书夜书所见梧叶秋风儿童灯明思乡活动一你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。有兴趣朗读、背诵同类古诗。（评价目标五）