20××中考生物必考知识点.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20中考生物必考知识点 对于学校生物这门需要大量记忆的学科来说,大家面对各式各样的学问点,感受就是一个字,懵。下面是我整理的20中考生物必考学问点，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望对大家有所关心。 更多生物相关内容推举 学校生物学问点总结 生物化合物学问点 七班级生物复习提纲 生物的就业方向是什么 中考生物必考学问点 一、软体动物和节肢动物 1、软体动物种类许多，约有10 万种，是动物界其次大门类。节肢动物是最大的（动物类）群。 2、常见的软体动物有： 河蚌，乌贼 ， 石鳖 、扇贝、文蛤。 3、贝壳是由 外套膜 分泌的物质形成，主要成分是碳酸钙。双壳类动物用 足 运

2、动，用 鳃 与水流进行气体交换，同时完成摄食。(河蚌的运动器官是斧足) 4 、软体动物的主要特征：松软的身体外面有外套膜 ，大多有 贝壳 ;运动器官是 足 。 节肢动物 5、蝗虫的身体分为 头部 ， 胸部 ， 腹部 三个部分，头部负责感觉和摄食，有 3个单眼， 1 对复眼 ，一对触角，口器用于摄食;胸部是运动中心，有三对足两对翅;腹部和呼吸有关，体表有气门，蝗虫用 气管 呼吸。体表有 外骨骼 。(外骨骼不仅能爱护自己，还能防止体内水分蒸发) 6、外骨骼不随身体的长大而生长，因此会消失蜕皮现象。金蝉脱壳的“壳”指的是外骨骼。 7、昆虫的基本特征：有 1对触角，一般有 2 对翅， 3 对足。昆虫是

3、节肢动物中种类最多的一类动物;昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物，昆虫是地球上种类和数量最多的一类动物，缘由是具有翅。(如蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂等)昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。 8、节肢动物的主要特征是： 体表有坚韧的 外骨骼 ; 身体和附肢 都分节。 9、常见的节肢动物有：蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂、蚊蝇、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蝉、 虾 、蟹、 蜱虫 等。 二、 鱼 1、现存的动物约有150多万种，依据体内有无脊柱分为两类。脊椎动物：体内有 脊椎骨 组成的 脊柱 (鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳类等);无脊椎动物体内没有 脊椎骨 组成的 脊柱 (原生动物、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物)。

4、2、鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。四大家鱼指的是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 3、鲢鱼的鳍有 5 种 7 片，分别是 胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍、臀鳍 。(胸鳍、腹鳍和背鳍能维持身体平衡，但背鳍起到关键作用。)尾鳍既是前行动力，又打算身体的运动方向。 4、侧线：感知水流和测定方向。 5、鱼能停留在不同的水层，由于鳔能调整比重。 6、石斑鱼的幼体是 雌 性，发育到肯定阶段可转变为 雄 鱼，有性逆转的现象。 7、鱼在水中生活至关重要的两点是：1、能在水中呼吸;2、靠（游泳）来猎取食物和防备敌害 。 8、鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，身体呈流线型，有利于削减鱼在水中运动时遇到的阻力。 9、鱼是靠 尾部

5、 和 躯干部 的摇摆以及鳍的协调作用游泳。 10、鱼是用鳃呼吸的，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，故鳃为鲜红色。鳃丝既多又细，扩大鳃与水的接触面积，有利于呼吸。口和鳃盖后缘交替张合。 11、鱼的特征：1、生活在 水中 2、体表常有 鳞片 掩盖3、用 鳃 呼吸4、通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。 学校如何学好生物 一、预习 预习是在老师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫瞄后产生的问题登记来，有力量、有条件的还可以自己做出预习笔记。 通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以

6、对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，则可以进一步加深理解。 对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如老师讲到了，则要听懂，假如老师没有讲到，肯定要向老师问清晰。预习也为将来的自学力量打下了良好的基础。 许多优秀同学的（阅历）都说明白一个共同点，即同学的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的消失，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应当是很

7、顺当的。 二、复习和作业 每节课上，一般老师都要留肯定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学学问的过程，但是，许多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。 因此，急赶忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的关心是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应当先进行复习，准时将当天老师所讲的学问复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。 心理学家对遗忘和记忆都进行过试验和讨论，德国的心理学家艾宾浩斯的试验讨论成果中，提出了一个闻名的“遗忘曲线”表明白遗忘进展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。 三、（总结） 总结是

8、指在学习完某一章学问，对此章学问进行整理、重组，总结出该章学问的联系、学问的系统或学问的结构，以便我们能从学问的整体上把握学问，从而加深理解学问和敏捷把握学问。总结的（方法）一般可用构建学问网络的方法和纲要法。 学霸共享的（生物（学习方法） （课前预习） 预习是在老师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫瞄后产生的问题登记来，有力量、有条件的还可以自己做出预习笔记。 通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假如

9、自己理解得不深，则可以进一步加深理解。 对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如老师讲到了，则要听懂，假如老师没有讲到，肯定要向老师问清晰。预习也为将来的自学力量打下了良好的基础。 认真听讲 许多优秀同学的阅历都说明白一个共同点，即同学的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的消失，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。 有许多同学就是课上仔细听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不仔细完成由未知向已知的转化，白白铺张掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，明显是不会有好效果的。 课后复习 每天的复习肯定要避开机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、学问的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容根据自己的理解，用语言表述一番。 通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的学问，加深学问的理解和把握。 第 7 页 共 7 页